Ht 20 Geografi - Naturfenomen som skapar sårbara platser

Ett arbetsområde i geografi som handlar om naturfenomen som skapar sårbara platser på jorden.

Vilka naturfenomen kan utgöra ett hot mot oss?

Vilka blir konsekvenserna av dessa naturfenomen för naturlandskapet?

Vilka blir konsekvenserna av dessa naturfenomen för kulturlandskapet?

Vad kan människan göra för att minska riskerna och effekterna av dessa naturfenomen?

 

Syfte enligt Lgr11

Analysera hur naturens egna processer och människans verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen.

 

Ur det centrala innehållet för geografi åk 7-9

• Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.
• På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.

• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.

 

Kunskapskrav

Att träna, visa och bedömas i

Förmåga	Kunskapskrav	Konkretisering
Aspekt 1 Begreppsförståelse	Du kan använda geografiska begrepp på ett fungerande sätt	Du kan förstå och använda centrala ord och begrepp när du talar, lyssnar, läser och skriver inom arbetsområdet. Begreppslista i classroom.
Aspekt 2 Faktakunskaper och resonemang om orsaker och konsekvenser.	Du har faktakunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur och visar det genom att föra underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av jordbävningar, torka, översvämningar och orkaner.   Du kan med hjälp av faktakunskaper resonera om hur klimatförändringarna förstärker  några av dessa fenomen i olika delar av världen.	Vilka är de naturliga orsakerna till att det uppstår jordbävningar, torka, översvämningar och orkaner?   På vilka sätt förstärker klimatförändringarna dessa naturfenomens omfattning i olika delar av världen?
Aspekt 3 Resonemang om hållbara lösningar för att förebygga och minska risker.	Du kan resonera med underbyggda förslag på ekologiska, ekonomiska och sociala lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.	Exempel: Vad kan man göra för att konsekvenserna av översvämningar i orkanutsatta områden inte ska bli lika socialt, ekonomiskt och ekologiskt omfattande?

 

 

 

Arbetstid och planering

	Måndag	Tisdag	Torsdag	Fredag
V 48	Intro av arbetsområde. Mtrl och classroom   Vilka naturfenomen kan leda till naturkatastrofer?	Studiedag   Läxa s 113-122	Endogena processer: jordbävningar och vulkanism	Meteorologiska fenomen som skapar torka, orkaner och översvämningar
V 49	Konsekvenser av dessa naturfenomen.	Hållbar utveckling; De tre perspektiven	Klimatförändringarna kopplade till naturfenomenen.	Sambandet mellan klimatförändringar och strävan efter hållbar utveckling   Läxa s 83-89,92
V 50	Arbetsformer utifrån klassens önskemål om bedömningsuppgift.	Arbetsformer utifrån klassens önskemål om bedömningsuppgift.	Arbetsformer utifrån klassens önskemål om bedömningsuppgift.	Arbetsformer utifrån klassens önskemål om bedömningsuppgift.

 

Arbetssätt

Gemensamma faktagenomgångar och enskilda arbetsmoment

Arbetsmaterial

Filmer, artiklar, anteckningar o dyl  som läggs ut i class room.

 

SOS Geografi 9. Finns att hämta hem som uppläst i Skolportalen – inläsningstjänst – SOS geografi 9 – lägg i bokhylla.

Sidor om naturfenomen som kan orsaka naturkatastrofer: s 113-122

Behovet av vatten s 104-105

Hållbarutveckling och klimatförändringarna s 83-92

 

Bedömningstillfällen och bedömningsform

Kommer att ske under v 50. Bedömningsform beslutas i samråd med klassen.