TY3 Kap 2, Das macht Spaß! ht23

Temaområde 2: Das macht Spaß!

Perioden i korthet: Det här kapitlet handlar om olika fritidsaktiviteter och intressen. Utifrån detta tema kommer du att få öva upp din egen uttrycksförmåga, muntligt och skriftligt, att berätta om något och att diskutera.  Du kommer också att välja en fördjupning som du kommer att redovisa på valfritt sätt för dina kamrater.

Grammatik:

• fortsatt arbete med tidsuttryck,
•  några vanliga verb i olika tidsformer (fahren, tun, machen, laufen).
  Vi kommer också att systematiskt varje vecka lära oss starka verb (vecka 49–7)

Bedömning görs av:

• Ordtest.
• Skrivuppgifter.
• Bedömning av muntlig färdighet i par- och gruppsamtal.
• Bedömning av fördjupningsuppgiften, av det muntliga framförandet och av skriftlig uppgift.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Kända ämnesområden; vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och aktuella händelser; åsikter, känslor och erfarenheter.
• Levnadssätt, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där språket används.
• Tydligt talat språk, även med viss regional färgning, och texter, som är instruerande, beskrivande, berättande, diskuterande och kontaktskapande, även via film och andra medier.
• Samtal och sammanhängande talat språk, till exempel dialoger och intervjuer.
• Enkel sakprosa av olika slag och med olika syften, till exempel nyheter.
• Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte.
• Olika sätt att söka, välja och värdera innehållet i texter och talat språk.
• Språkliga företeelser, till exempel uttal, intonation och grammatiska strukturer samt fasta språkliga uttryck, i det språk eleverna möter.
• Hur texter och talat språk varieras utifrån olika syften och sammanhang.
• Instruktioner, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift. Diskussioner, samtal och skrivande för kontakt och kommunikation i olika situationer.
• Strategier för att lösa språkliga problem, till exempel med hjälp av omformuleringar och förklaringar.
• Strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal, till exempel genom att ta initiativ till interaktion, lyssna aktivt och avsluta på ett artigt sätt.
• Språklig säkerhet när det gäller till exempel uttal, intonation, fasta språkliga uttryck och grammatiska strukturer, mot tydlighet, variation och anpassning till syfte, mottagare och situation.
• Ämnesområden som är bekanta för eleverna.
  
• Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och aktuella händelser.
  
• Tydligt talat språk, även med inslag av regional variation, och texter, från olika medier.
  
• Talat språk och texter som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande och kontaktskapande – varje slag för sig eller i olika kombinationer. Till exempel dialoger, samtal, intervjuer och enkla nyheter.
  
• Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form.
  
• Sånger och dikter.
  
• Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte.
  
• Sökning och värdering av innehåll i ett urval av muntliga och skriftliga källor av olika slag, utifrån olika syften.
  
• Språkliga företeelser, däribland uttal, ord och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och stavning, i det språk eleverna möter.
  
• Samtal, diskussion och skrivande för kontakt och kommunikation.
  
• Instruktioner, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
  
• Strategier för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, även digital, till exempel genom att ge bekräftelse, formulera om, förklara, lyssna aktivt och avsluta på ett artigt sätt.
  
• Språkliga företeelser, däribland uttal, ord och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och stavning i elevernas egen produktion och interaktion.
  
• Levnadssätt, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.
  
• Åsikter, känslor och erfarenheter.
  
• Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga, variera och anpassa kommunikationen efter syfte, mottagare och sammanhang.
  

Kriterier

• Eleven förstår såväl helhet som detaljer i talat språk i lugnt tempo samt i enkla texter om kända ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar väsentliga detaljer i talat språk i lugnt tempo samt i enkla texter om kända ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i talat språk i lugnt tempo samt i enkla texter om kända ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven i viss utsträckning strategier för lyssnande och läsning.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna väljer och använder eleven någon strategi för lyssnande och läsning.
• Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder med viss relevans det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven relativt varierat, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
• I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
• I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
• I muntlig och skriftlig interaktion uttrycker sig eleven tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
• I muntlig och skriftlig interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• I muntlig och skriftlig interaktion uttrycker sig eleven begripligt och enkelt. Dessutom väljer och använder eleven i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
• Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven diskuterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och gör då också enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i lugnt tempo om bekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om bekanta ämnen. Eleven väljer och värderar innehåll från ett urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande.
  
• I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
  
• Eleven diskuterar på ett enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
  
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i talat språk i lugnt tempo om bekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i enkla texter om bekanta ämnen. Eleven väljer och värderar innehåll från ett urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
  
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
  
• I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.
  
• Eleven diskuterar översiktligt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
  
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt såväl helhet som detaljer i talat språk i lugnt tempo om bekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt såväl helhet som detaljer i enkla texter om bekanta ämnen. Eleven väljer och värderar innehåll från ett urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
  
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
  
• I interaktion uttrycker sig eleven tydligt och med visst flyt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
  
• Eleven diskuterar utvecklat, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

Uppgifter

TY3: Prov starka verb

Verbplanering starka verb 23-24.docx

Verbövningar starka verb.pdf

Nu har vi jobbat med tema på verb under många veckor. Jag påminner om verbprovet, onsdag 14 februari. I filen hittar du verblistan och övningsmaterialet som du har haft under perioden. S. 215 - 219 i boken kan också vara bra sidor att repetera.

Freizeitgespräch

Bedömning tala steg 3 rev Freizeit.docx

Uppdrag: Skriva ett "prata om fritiden-samtal".

Tips: Texterna vi läst kan också vara till hjälp, likaså rutorna på sid. 47. Ställ frågor till varandra och kommentera.

Längd 3-5 min (min. 1½min/person). Jobba så här:

1) Skriv manus,

2) läs igenom och fundera över förbättringar (innehåll, ordförråd, grammatik)

3) be mig läsa och komma med förbättringsförslag. Lämna sedan in samtalet här i Unikum.

4) Öva ert samtal, så att ni kan spela upp det för gruppen. Redovisningsdatum: 12 januaru.

OBS! När ni spelar upp använd endast stödord, eller ännu hellre, prata helt fritt. Det gör ju inget om ni inte säger exakt det ni bestämt från början. Öva ordentligt så att det blir ett naturligt samtal.

Bedömning:

Manus bedöms med godkänt - ej godkänt.

Den muntliga delen bedöms med betyg, F-A .

Im Restaurant

Bedömning tala rev Im Restaurant.docx

Eigenes Drama vorbereiten:

Sie verbringen den ganzen Abend im Restaurant zusammen mit einigen Freunden/mit einem Freund/mit einer Freundin.

Benutzen Sie so viel wie möglich von dem vorhandenen Material (Du bekommst ein Heft von deiner Lehrerin. Das Heft findest du auch im Teams. Auf S187 im Lehrbuch gibt es auch Phrasen), aber fügen Sie auch Ihre Unterhaltung hinzu. Es könnte auch sein, etwas Unerwartetes passiert während des Abends.

Schreiben Sie ein Manuskript.

Länge der Szene: etwa 3-5 Minuten.

När? Förarbete under vecka 3. Lämna in manus här i Unikum. Alla i gruppen lägger in manus. Redovisningsdag, 31 januari. Kom ihåg! Öva och använd stödord. Scenen behöver inte bli exakt lika som ert manus. Läs inte upp manus!

Bedömning: A-F.

Läsförståelse sid. 58

1) Ingen gemensam start i Teams måndag den 25 januari.

Dagens jobb: Öva läsförståelse, tema Freizeit och öva verb

1) Läs texterna på sid. 56 – 57 i boken. Lyssna gärna samtidigt som du läser. https://www.liber.se/produkt/lieber-deutsch-3-20-digitalt-ovningsmaterial-elevlicens-25089

2) Jobba med uppgifterna på sid. 58. Du ska lämna in dina svar. Jobba gärna tillsammans med en kompis, men båda lämnar in på ”sin” Unikum-uppgift.

Läs instruktionerna í boken. Om du inte förstår dem, läs här nedan:

a) Fragen zum Text 1. Was stimmt? Was stimmt nicht? ( sant eller falskt?)

b) 2. Vad berättas om de olika temana? Skriv några meningar till varje rubrik.

c) Wortschatz. Försök att lista ut vilka ord som beskrivs.

3) Kan du förra veckans verb? Om inte, öva dem. Plugga även denna veckas verb, schreiben – treffen. Det är de sista verben på listan.

4) Innan du slutar, lämna in dagens uppgifter här. i Unikum.

För närvaro på lektionen ska uppgiften vara inlämnad när lektionen slutar, senast kl. 14.20 .

Computerdeutsch-Improvisation

Syfte: Att lära sig ord inom området "Computerdeutsch" och kunna använda dem.

Hur? Enskild eller paruppgift.

Använd så många som möjligt av dataorden på sid. 51 och demonstrera/förklara en dator för någon som är helt okunnig på området. Börja till exempel så här: Das ist mein Computer. Hier sehen Sie ....

Du/ni behöver inte först skriva ett manus, improvisera! Tänk kanske först igenom vilka ord i listan du/ni ska ha med. Försök att få med minst 10 av dem. Spela in det du/ni säger. Längd: minst 30 sek (kanske något längre om man är två)

Bedömning: Icke godkänd - godkänd.

Fördjupning Freizeit

Planeringsblad fördjupning.docx

Redovisningstips.pptx

Bedömning tala steg 3 rev fördjupning.docx

Uppdrag: Du ska välja ett ämne, skriva om det och sedan berätta muntligt om det.

Arbetsgång:

Du förarbetar genom att skriva en text om ditt ämne (tänk på inledning, styckeindelning och avslutning). Tänk på att använda ditt eget språk - ingen plagiering. Om du använder källor ska de anges.

Du ska lämna in din text här i Unikum. Texten ska vara inlämnad senast två dagar före den muntliga presentationen. (Om du vill ha respons på din text och det inte hinns med under lektionerna, behöver jag få din text senast en vecka före redovisningsdag. Skicka den i så fall på TEAMS till mig.)

Längd: Din muntliga presentation ska vara minst 2 minuter, max 10 min. Du måste inte använda en P-P, men det kan underlätta för dig.

Redovisningsdatum: 7 februari.

Självvärdering: Efter presentationen vill jag att du funderar över hur det gick, vad du gjorde bra och vad du kan tänka på till nästa gång. Föreslå även ett betyg för den här uppgiften, grundad på din text och ditt muntliga framförande.

Välj själv ditt tema, eller välj ett av de här förslagen:

• Freizeitaktivitäten in …. Gör en presentation över vad man kan göra där du bor.
• Meine Freizeit. Gör en presentation om det du gör på fritiden.
• Freizeit in Sandviken mit Umgebung. Wie könnte das Freizeitangebot verbessert werden?
• Ungewönhliche Sportarten. Se sid.63
• Musik ist mein Leben!
• ... ist mein Leben!
• Kochen
• Die beste Musikgruppe/der beste Sänger/ die beste Sängerin. Berätta om en artist/musikgrupp du tycker om.
• Deutsche Musik
• Ein Lied schreiben und vorführen.
• Warum sind Filme wichtig in meinem Leben?
• …. bedeutet/bedeuten viel für mich.
• Mini-Kurs/Workshop (z.B. Make-up Schule, Wie wird man ein Influencer/eine Influencerin? , Tipps für neue Hundebesitzer)
• Meine beste Trainingstipps.
• Die Umwelt ist für mich am wichtigsten!

Meine Freizeit, sid. 40 - 43

Aufgaben S. 42–43

Vi jobbar med detta på fredag i vecka 47.

Börja med att lyssna/läsa igenom texterna. Läs sedan igenom texterna högt, i par eller liten grupp. Efter varje avsnitt, stanna upp och se till att ni förstår allt/ översätt till svenska. Sedan...

1) Jobba med Fragen zum Text sid. 42

a) Uppgift 1-2, svara med hela meningar.

b) Uppgift 3: Ni ska alltså skriva textfrågor. Jobba med en kompis och dela upp och skriv frågor till vardera två textavsnitt, t.ex. en av er ansvarar för Johanna och Ösgür-texterna och den andre om Katja och Nicolai.

Exempel på fråga till Katja-texten, Was macht Katja in der Freizeit?

c) Öva sedan på att svara på varandras frågor. Gör två gånger om det inte flyter bra första gången.

d) Fragen zur Diskussion, sid 42. Skriv först och prata sedan.

e) Wortschatz, sid 42 – 43, uppgift 1a och 2. (Hoppa alltså över uppgift 1b-1c)

2) Lär dig orden till Meine Freizeit. Vi kollar av orden fredag den 1 dec.