Sagor, myter och legender v. 41-49

Sagor, myter och legender. Vi läser, arbetar med läsförståelse, läsförståelsestrategier, skriver och skapar.

Sagor och myter

Vi läser sagor, myter och legender, arbetar med läsförståelse, läsförståelsestrategier, skriver och skapar.

Temat börjar med att vi läser många olika sagor och tränar på strategier för läsförståelse genom närläsning, där vi pratar om texterna och om hur man kan göra för att förstå en ny text. Vi tränar på läsförståelse genom att läsa texter och svara på frågor på tre nivåer: på raderna, mellan raderna och bortom raderna. 

Vi pratar om vad en saga är och t.ex. vad som är skillnaden mellan en folksaga och en konstsaga.

Vi läser och pratar om vad myter är. 

Ni skapar egna myter i grupper och gör en muntlig redovisning.

Det här ska du kunna för att bli godkänd

Du ska förstå vad en saga är (även skillnaden mellan en folksaga och en konstsaga) och vad en myt är. 

Du ska kunna fyra olika sätt (strategier) att bättre kunna förstå en ny text.

Du tränar på läsförståelse och visar vad du har lärt dig genom ett läsförståelsetest. Du behöver få ca 16 poäng för att bli godkänd.

Du skriver en egen saga för hand och på dator och uppnår kunskapskraven för lägst betyget E. Du hittar en bild som passar till sagan.

Du deltar aktivt i en grupp där ni skapar en egen myt och redovisar muntligen med hjälp av en dramatisering, Power Point eller en affisch.

Du deltar aktivt i undervisningen, eftersom du då tränar på de färdigheter och kunskaper som du behöver för ett godkänt betyg. Läraren kan då se hur du utvecklas och hjälpa dig när du behöver stöd.

Redovisningar 

Du svarar på frågor och gör övningar på lektionerna.

Du skriver en egen saga, först för hand och sedan på dator, för att det är bra för din språkutveckling. Du hittar en bild som passar till din saga.

Du får göra ett läsförståelsetest.

Ni arbetar i grupper och skapar en egen myt som ni ska redovisa muntligen med hjälp av till exempel en dramatisering, en power point eller en affisch.

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.