<h2>Svenska L&auml;sa, l&auml;sf&ouml;rst&aring;else och l&auml;sstrategier.</h2>
Pedagogisk planering f&ouml;r svenska &aring;rskurs 2.
Arbetsomr&aring;de: L&auml;sa, l&auml;sf&ouml;rst&aring;else och l&auml;sstrategier.
Arbetsomr&aring;de: L&auml;sa, lyssna p&aring;, t&auml;nka kring och skriva om ber&auml;ttande och poetiska texter.
M&aring;l och syfte: Undervisningen i svenska ska stimulera elevernas intresse f&ouml;r att l&auml;sa och skriva. De ska f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla spr&aring;ket f&ouml;r att t&auml;nka, kommunicera och l&auml;ra. De ska utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att l&auml;sa och analysera sk&ouml;nlitteratur i tal och skrift. De ska utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift. De ska ocks&aring; tr&auml;na p&aring; att ta ett personligt ansvar f&ouml;r sina studier och sin arbetsmilj&ouml;.
Konkretisering av m&aring;l: I arbetsomr&aring;det ska du f&aring; l&auml;ra dig:
<ul>
<li>l&auml;sa b&ouml;cker och texter som &auml;r p&aring; lagom niv&aring; f&ouml;r dig med flyt och f&ouml;rst&aring;else.</li>
<li>l&auml;sstrategier, olika s&auml;tt som du kan anv&auml;nda dig av f&ouml;r att l&auml;sa och f&ouml;rst&aring; en text.</li>
<li>l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsetr&auml;ning, svara p&aring; olika fr&aring;gor f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och t&auml;nka kring vad det du l&auml;ser handlar om samt att t&auml;nka p&aring; och prata om vad som st&aring;r &rdquo;mellan raderna&rdquo;.&nbsp;</li>
</ul>
Bed&ouml;mning: I arbetsomr&aring;det bed&ouml;ms p&aring; vilket s&auml;tt:
<ul>
<li>du l&auml;ser b&ouml;cker och texter som &auml;r p&aring; lagom niv&aring; f&ouml;r dig med flyt och f&ouml;rst&aring;else.</li>
<li>du tar hj&auml;lp av olika strategier f&ouml;r att l&auml;sa med flyt och f&ouml;rst&aring;else.</li>
<li>du r&auml;ttar sig sj&auml;lv vid l&auml;sning</li>
<li>du f&ouml;rst&aring;r vad det du l&auml;ser betyder och vad det handlar om.</li>
<li>du kan t&auml;nka om och prata om och skriva om vad som st&aring;r &rdquo;mellan raderna&rdquo;, det som inte direkt st&aring;r i boken men som man f&ouml;rst&aring;r &auml;nd&aring;.</li>
<li>du tar ansvar f&ouml;r ditt l&auml;rande och din arbetsmilj&ouml;.</li>
</ul>
Undervisning och inneh&aring;ll
<ul>
<li>Du l&auml;ser b&ouml;cker sj&auml;lv n&auml;r det finns med p&aring; lektionerna.</li>
<li>Du l&auml;ser f&ouml;r andra i par/grupp.</li>
<li>Du lyssnar p&aring; h&ouml;gl&auml;sning av b&ouml;cker av olika f&ouml;rfattare.</li>
<li>Du lyssnar p&aring; sagor som ber&auml;ttas.</li>
<li>Du l&auml;ser poesi och f&aring;r lyssna p&aring; poesi.</li>
<li>Du jobbar med att l&auml;sa korta texter i olika genre och sedan svara p&aring; fr&aring;gor om dem (L&auml;sf&ouml;rst&aring;elseboken).</li>
<li>Du lyssnar p&aring; l&auml;raren som l&auml;ser upp l&auml;sl&auml;xan h&ouml;gt och &auml;r aktiv n&auml;r klassen diskuterar sv&aring;ra ord och begrepp i texten.</li>
<li>Du l&auml;ser din l&auml;sl&auml;xa minst 10-20 minuter varje dag m&aring;ndag till torsdag (Diamantjakten)</li>
</ul>
N&auml;r du l&auml;ser eller lyssnar p&aring; b&ouml;cker, sagor, ber&auml;ttelser och poesi f&aring;r du arbeta med att fundera kring f&ouml;ljande moment:
<ul>
<li>&nbsp;&Auml;r det n&aring;got man undrar &ouml;ver eller inte f&ouml;rst&aring;r - Detektiven.</li>
<li>&nbsp;Vad man tror ska h&auml;nda sen - Sp&aring;gumman.</li>
<li>&nbsp;Hur det ser ut som man l&auml;ser om - Konstn&auml;ren.</li>
<li>&nbsp;Varf&ouml;r man tror att det blir p&aring; olika s&auml;tt - Reportern.</li>
<li>&nbsp;Sammanfatta texten/boken man l&auml;st - Cowboyen.</li>
</ul>
Slutligen f&aring;r du fundera &ouml;ver vad du sj&auml;lv tycker om boken du l&auml;ser eller som vi l&auml;ser tillsammans.
&nbsp;

Svenska som andraspråk

Svenska

Läsa, lyssna på, tänka kring och skriva om berättande  och poetiska texter.

Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.

Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.

Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.

Några skönlitterärt betydelsefulla barnboksförfattare och illustratörer.

Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.

Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.

Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på kroppsspråk, tonfall och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.

Hur texters avsändare påverkar innehållet.

Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.

Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.

Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.

Svenska; Läsa och läsförståelse år 2

Matriser i planeringen

Uppgifter