Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Andra världskriget & förintelsen
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/elinebergsskolan2/mansborg/6513578414_19d0d820-8dce-4e95-9f2b-edb893812e22.jpg
Skapad 2020-11-24 11:44
i Elinebergsskolan Helsingborg
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Andra världskrigets händelseförlopp och förintelsens fruktansvärda följder.
Innehåll
Under förra terminen läste vi om Första världskriget. Nu är det dags att skaffa oss kunskaper om en mörk och tragisk tid då vi kommer arbeta med Andra världskriget (1939-1945). Inledningsvis kommer vi dock att börja med att knyta ihop dessa två krig genom att förklara vad som hände under Mellankrigstiden. Utöver krigets fasor kommer vi även prata om ett av världens största folkmord - Förintelsen och vad som föranledde den.
Bedömning kommer att ske under två tillfällen:
DEL 1 En muntlig uppgift där eleverna ska debattera (ta ställning) utifrån olika förutbestämda roller.
DEL 2 Ett skriftligt slutprov som kommer att ske efter jullovet.
Matriser
HISTORIA kunskapskrav åk 9, Kunskapsstaden Helsingborg
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Förmåga 1
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Förmåga 2
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen.
|
|
Förmåga 3
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Förmåga 4
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
|
Förmåga 5
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
|
Förmåga 6
|
Eleven kan använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
