Bas Trollet ht.2020

BAS – en del av det systematiska kvalitetsarbetet Varför systematiskt kvalitetsarbete? Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att synliggöra vad vi gör, varför vi gör det och vad det leder till. Ett fungerande kvalitetsarbete är avgörande för barns utveckling och lärande. Dialogen är central i kvalitetsarbetet. Den skapar delaktighet och samförstånd om resultat, kvalitet och utvecklingsbehov. För att förstå orsaker och samband måste det finnas en dialog med barnen, mellan rektor, förskollärare, annan personal samt mellan verksamheterna och huvudmannen. Det ständiga arbetet med att utveckla verksamhetens kvalitet bedrivs i en cyklisk process som innehåller olika faser. Faserna har i Skolverkets modell delats in i ”Var är vi?”, ”Vart ska vi?”, ”Hur gör vi?” och ”Hur blev det?”. Den här BAS-rapporten som förskollärare och arbetslag ska skriva syftar till att kolla tillbaka på verksamhetsåret för att fråga sig det sistnämnda ”hur blev det?”.

2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING

Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksam­hetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att leka, lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analy­serna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara del­aktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram.

BESKRIVNING

Beskriv utbildningen med hjälp av den dokumentation som ni har att tillgå (t.ex. utvärderingar, enkäter, projektarbeten, utvecklingssamtal, lärloggar, reflektioner och analyser) som underlag.

Stödfrågor till beskriv:

• Beskriv hur ni har bedrivit er undervisning (arbetssätt, aktiviteter, utmaningar) för att skapa förutsättningar för barns utveckling och lärande inom målområdet.
•  
• Vi har skapat förutsättningar  genom att  vi har skapat rutiner som vi håller fast vid hela veckan och detta har  gett barnen möjlighet att förstå sin vardag, känna igen sig och känna trygghet
• Vi har delat upp veckodagarna utifrån våra lär-mål. Måndagar har vi sång och dans utomhus tillsammans med de äldre barnen, tisdagar har vi vår naturdag i skogen där vi lär oss och utforskar tillsammans, onsdagar har vi någon form av skapande verksamhet gärna utomhus om vädret tillåter, torsdagar har vi rörelse och yoga, fredagar har vi lek på gården.
•  
•  
• Beskriv ert förhållningssätt som förutsättning för barns utveckling och lärande inom målområdet.
• Vi är nära barnen .lyssnar in och är delaktiga och stöttande.
•  
•  
• Beskriv hur ni har organiserat den pedagogiska miljön för att skapa förutsättningar för barns utveckling och lärande inom målområdet.
• Vi har material på barnens höjd och vi anpassar materialet till barnens ålder. Vi skapar rum i rummet och tänker "Bygg och konstruktion","läs","atelje",mm.
•  
•  
• Beskriv hur ni säkerställt att alla barn får inflytande över och utrymme i undervisningen.
• Vi lyssnar in barnen så långt det är möjligt .I bland behöver vi dock bestämma för att vi vuxna har ju ändå konsekvenstänkandet och vi behöver i bland vägleda för att skapa trygghet och visa att "det här är okej," inte så".
•  
•  
• Vilka förmågor och kunskaper kan ni se att barnen har utvecklat?
• Att våga vara med, att turas om i leken, att vänta på sin tur, att anpassa sig till gruppen och våra regler, att prova själv, bli självständig, hänga upp kläder, skrapa tallrik, hjälpa varandra, de kan sångerna som vi ofta sjunger med rörelser till mm.
•  
•  
• Ge exempel på lärande ni kan se kopplat till målen i läroplanen.
• Att fungera i grupp, ta hänsyn, förstå sin omvärld, glädje, tillit, förmåga att leka och lära ,förmåga att skapa och visa intresse för symboler och bokstäver.

ANALYS

Analysera det ni får syn på i era underlag i relation till förskolans uppdrag. Problematisera och granska era underlag kritiskt för att göra det möjligt att utveckla och förbättra utbildningen på bästa sätt.

Stödfrågor till analys:

• Vilka insatser har gett störst positiv påverkan för barns lärande?
• Vilka samband kan ni se mellan er undervisning och barnens förändrade kunnande?
• Vilka undervisningsfaktorer har påverkat måluppfyllelsen?
•  
• Det som har påverkat mest är vår förmåga till kontinuitet och en samsyn på vad som är viktigast för barnen

• Vilka utmaningar har ni stött på gällande arbetet med målområdet? Hur har ni arbetat med dessa utmaningar?
•  
• Vi har diskuterat oss igenom våra utmaningar. Det som känns just nu är att vi kommer att inskola många ettåringar under vt-2021. En stor utmaning att hinna se varje barns behov.

SLUTSATS

Avsluta med att göra en slutsats över vad er avdelning/hemvist behöver arbeta med för att förbättra förutsättningarna för barnen att lära, känna sig trygga och ha roligt i förskolan.

• Vilka lärdomar och slutsatser tar ni med er till nästa läsår?
•  
• Vi fortsätter på samma sätt och vi välkomnar vår nya kollega och flera nya barn.

Uppgifter

2.1 NORMER OCH VÄRDEN (Lpfö18)

Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang.

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

Beskrivning

Analys

Slutsats

2.2 OMSORG, UTVECKLING OCH LÄRANDE (Lpfö 18)

Utbildningen i förskolan ska bidra till att barnet utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att leka och lära ska vara grunden för utbildningen. Den ska präglas av att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Utbildningen i förskolan ska ta sin utgångspunkt i läroplanen samt barnens behov, erfarenheter och det de visar intresse för. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet.

Hjärtrud Lek-Levi (Lpfö18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin

kroppsliga och personliga integritet,

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå

rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

Krea-Tiva & Rör-Else

Krea-Tiva Rör-Else (Lpfö18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• fantasi och föreställningsförmåga,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

Alfa-Beta

Alfa-Beta (Lpfö18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

· intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

· ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

· intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

· sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

· både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet till­hör en nationell minoritet,

· både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

· svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,

Beeskrivning:

Analys:

Slutsats:

Räkne-Reza

Räkne-Reza (Lpfö18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

· förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

· förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, möns­ter, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

· förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

Ute-Ugo

Ute-Ugo (Lpfö18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

· förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

· förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

· förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

· förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

· förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, och

· förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

2.3 BARNS DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE (Lpfö18)

Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Barn har rätt till delaktighet och inflytande. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ska ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av utbildningen.

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

2.4 FÖRSKOLA OCH HEM (Lpfö18)

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med hemmen.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att

• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande överensstämmer med de nationella målen, och

• vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen.

Arbetslaget ska

• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen,

• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,

• föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och

• hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnens integritet.

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

2.5 ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN (Lpfö18)

Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet.

Riktlinjer

Förskollärare ska ansvara för att

• i samverkan med förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och

• vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling.

Arbetslaget ska

• i samverkan med förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar

Beskrivning:

Analys:

Slutsats:

2.7 FÖRSKOLLÄRARES ANSVAR I UNDERVISNINGEN (Lpfö18)

Undervisningen i förskolan ska ske under ledning av förskollärare och syfta till barns utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden.

Förskollärare ska leda de målstyrda processerna och i undervisningen ansvara för att

• omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet,

• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig,

• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och

• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

Beskrivning av hur förskollärare leder de målstyrda processerna och ansvarar för undervisningen:

Analys:

Slutsats:

Övergripande slutsats för avdelning/hemvist

Vilka är era viktigaste slutsatser för läsåret 2019/2020?

Vilka är avdelningen/hemvistens två viktigaste framgångsfaktorer 2019/2020?

Vilka är avdelningen/hemvistens två viktigaste utvecklingsområden till kommande läsår 2019/2020?

Vilka insatser och förändringar behöver genomföras kommande läsår för att öka måluppfyllelsen?

Har underlagen och dokumentationen varit tillräckliga för att få kunskap om utbildningen och undervisningens kvalitet? Saknar du något underlag för att kunna bedöma måluppfyllelse? Beskriv vilket.