Förslagsmall, år 4-6 - Hagbyskolan

En dimmig morgon vid den tyska staden Lützen stod de svenska och tyska trupperna redo för att drabba samman. Sveriges trupper leddes av "Lejonet från Norden", den svenska kungen Gustav II Adolf. Plötsligt upptäcktes det att kungen befann sig mitt bland fienden - han blev omedelbart dödad! Detta och mycket mer får vi ta del av när vi läser om det händelserika 1600-talet - tiden då Sveriges yta var större än någonsin!

Målet med undervisningen

Du ska utveckla dina kunskaper om tidsperioden samt kunna göra jämförelser mellan ditt liv och hur det var att leva under stormaktstiden.
Du ska kunna resonera om hur levnadsvillkoren har förändrats och orsaker till förändringarna

Du ska känna till:
Att år 1611-1718 kallas för stormaktstiden.
Några svenska kungar, Gustav II Adolf, Karl X Gustav, Karl XI och karl XII samt drottning Kristina.
Vad stormaktstiden har betytt för Sverige idag.
Regalskeppet Vasas historia.
Hur Sveriges gränser förändrades under stormaktstiden.
Förklara ord och begrepp från den här tiden.

Ord och begrepp

regent, enväldig, stormakt, skatter, tullar, krigsbyte, katoliker, protestanter, officerare, gästgiveri, folkbokföring, förmyndarregering, abdikera, reformationen, indelningsverket, soldattorp, migration, valloner, järnbruk, häxprocesser, källor, arkeologiska fynd, levnadsvillkor, historiker, kronologisk ordning.

Arbetssätt

Vi kommer se på film.
Läsa texter om stormaktstiden och svara på tillhörande instuderingsfrågor 
Vi samtalar och reflekterar i grupp och i helklass.
Du ska förbereda och genomföra en muntlig presentation.
Du ska skriva en faktatext.
Vi kommer även ha ett avslutande prov.

Bedömning

• Ditt aktiva deltagande i diskussioner.
• Hur du har sammanställt dina faktatexter.
• Hur du använder nya begrepp och visar att du har förstått vad orden står för.
• Hur du genomför en muntlig presentation.
• Resultat på det skriftliga provet.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.
• Den svenska statens framväxt och organisation.
• Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.
• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.