Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sex och samlevnad åk 8 ht 2020
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/stordammensskola/nedzadhodzic/4115090657_0a845fe9-bcae-4c20-b9cd-8b25a6aa958e.jpg
Skapad 2020-11-30 10:16
i Stordammens skola Uppsala
unikum.net
Grundskola
8
Biologi
Det här arbetsområdet heter sex och samlevnad och berör flera olika områden för att ge dig kunskap om och för att du ska känna dig trygg med din kropp. Arbetsområdet går igenom könsorganen, befruktning, könssjukdomar och preventivmedel. Vad som räknas som sex är olika för olika personer eftersom det är ens egen känsla som räknas. Vi kommer även att ta upp könsidentitet och vad hbtq står för.
Innehåll
Syfte
Syftet med arbetsområdet är att eleverna ska bli mer insatta i människans sexualitet och reproduktion.
Syftet med arbetsområdet är att diskutera och resonera kring frågor som rör samlevnad, sexualitet, identitet och hälsa.
Undervisning
Vi kommer att läsa i Spektrum biologi, Clio och se filmer. Det blir både enskild läsning och gruppdiskussioner.
Du ska kunna:
- hur könsorganen ser ut och fungerar.
- vad menstruation och befruktning innebär.
- ge exempel på sjukdomar som smittar vid sex och hur man kan skydda sig.
- hur man skyddar sig mot oönskad graviditet.
- beskriva vad "samtyckeslagen" innebär.
- diskutera frågor som rör samlevnad, sexualitet, identitet och hälsa.
Bedömning
Sammanfattning av arbetet med hjälp av bilder i vecka 51.
Förhör och skrivuppgift i januari.
Matriser
Sex och samlevnad
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Samtala och diskutera
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
|
Frågor, åsikter & argument
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Samband som rör människokroppen
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
