Under 3 veckor arbetar vi med l&auml;ngdenheterna fr&aring;n millimeter till meter.
Centralt inneh&aring;ll: L&auml;ngdenheterna meter, decimeter, centimeter och millimeter och sambanden mellan dessa. Vi &ouml;var p&aring; enhetsomvandlingar.
Kunskapskrav:
<ul>
<li>K&auml;nner till n&aring;gra vanliga prefix t,ex, milli, centi och deci</li>
<li>Reflekterar &ouml;ver vilken enhet som &auml;r l&auml;mplig att anv&auml;nda</li>
<li>Hantera enhetsbyten&nbsp;</li>
</ul>
Eleverna g&ouml;rs delaktiga genom att vi anv&auml;nder det laborativa materialet som finns med till boken. Dessa material &auml;r en meter linjal och en omvandlingslarv.
Eleverna st&auml;ller uppgifter till varandra i omvandlingslarven.
Eleverna anv&auml;nder sin Ipad d&auml;r de h&auml;mtar uppgifter om djurs vikt och l&auml;ngd och skriver uppgifterna i en tabell.
Eleverna g&ouml;r probleml&ouml;sningar som de sedan byter med en klasskompis.
&nbsp;

Matematik

Längdenheterna från millimeter till meter. 

successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och 

 främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön. 

 utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan, 

 utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Längdenheterna från millimeter till meter

Matriser i planeringen

Uppgifter