<h2>S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta:</h2>
<p>Vi kommer att&nbsp;jobba tillsammans och enskilt. Vi kommer att se p&aring; film, l&auml;sa, svara p&aring; fr&aring;gor och samtala.&nbsp;<br /><br />Vi anv&auml;nder oss av boken Koll p&aring; geografi 6.</p>
<h2>M&aring;l f&ouml;r arbetsomr&aring;det:</h2>
<ul>
<li>
<h5>Du ska k&auml;nna till de vanligaste naturresurserna, vad de anv&auml;nds till&nbsp;och vad vi kan g&ouml;ra f&ouml;r att spara p&aring; dem.</h5>
</li>
<li>
<h5>Du ska kunna f&ouml;rklara sambandet mellan hur tillg&aring;ngen till naturresurser och m&auml;nniskors levnadasvillkor h&auml;nger ihop.&nbsp;</h5>
</li>
<li>
<h5>Du kan anv&auml;nda geografiska begrepp p&aring; ett r&auml;tt s&auml;tt.</h5>
</li>
<li>
<h5>Du kan resonera om hur dina val i vardagen kan p&aring;verka milj&ouml;n.</h5>
</li>
<li>
<h5>Du ska kunna resonera om vad orsakerna till och konsekvenserna av olika levnadsvillkor kan ge och hur man kan f&ouml;rb&auml;ttra m&auml;nniskors livsvillkor.</h5>
</li>
</ul>
<h2>S&aring; h&auml;r kommer arbete att bed&ouml;mas:</h2>
<p>Arbetet bed&ouml;ms kontinuerligt. Arbetet kommer att avslutas med ett f&ouml;rh&ouml;r d&auml;r du f&aring;r m&ouml;jligheten att visa vad du kan.</p>
<p>&nbsp;</p>

Geografi

Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.

 I resonemangen beskriver eleven <em>enkla </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt. 

 Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då <em>enkla och till viss del</em> <em>underbyggda </em>förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen. 

 Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då <em>enkla och till viss del underbyggda </em>förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras. 

 I resonemangen beskriver eleven <em>förhållandevis komplexa </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>relativt</em> <em>välfungerande </em>sätt. 

 Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då <em>utvecklade och relativt</em> <em>väl underbyggda </em>förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen. 

 Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras. 

 I resonemangen beskriver eleven <em>komplexa </em>samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>välfungerande </em>sätt. 

 Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då <em>välutvecklade och väl</em> <em>underbyggda </em>förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen. 

 Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då <em>välutvecklade och väl underbyggda </em>förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras. 

Jordens naturresurser

Matriser i planeringen

Uppgifter