Teknik och Naturvetenskap med Promenad ht 20

Utifrån boken Promenad kommer vi att arbeta med det stora fönstret, Vad är det för en makapär, Vem bor här?

Mall -  Planering planering (Pp) 

Arbetsområde/tema/projekt: Fokusområde Teknik och Naturvetenskap

Tidsperiod: v2-6

Förskolans namn: Njutånger

Grupp: Gullvivan

Barnens ålder: 1-5 år

År och datum: v 50 2020

Planeringen Upprättad av: Annica och Ulf

  

 

Vilket innehåll ska behandlas? - Teknik -Naturvetenskap  - Jämställdhet - Barns inflytande - Digitalisering

Vilka målområden i läroplanen berörs? utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. utveckla fantasi och föreställningsförmåga,

Vad vill vi ge barnen möjlighet att lära sig och utveckla? Vilka förmågor vill vi stimulera utifrån läroplanens intentioner? I Teknik kommer vi att lägga mest fokus på bygga, skapa, konstruera för att ex transportera ljud och ljus. I Naturvetenskap kommer vi att arbeta med ljud, ljus (elektricitet) och Rymden Äldre barnen vill vi utvecklar en förståelse för att vi har en rymd och vad som kan finnas där. Att de lär sig mer om ljus och ljud. Att i sitt skapande lära sig använda olika material och sin fantasi för att ex skapa och transportera ljud De yngre barnen vill vi visa på att det finns en rymd och de kommer att få möta ljud och ljus genom olika experiment

Hur kommer arbetet att läggas upp? Hur tar vi reda på barnens behov, erfarenheter och förkunskaper? 1.Vi läser boken promenad och kommer till det stora fönstret. Kan vi gissa vem som bor där? Vad tror vi Elmer har för intresse? Vi tar reda på barnens kunskap om vad en makapär och teknik är? 2. Vi gör en rymdmålning, av hur vi tror rymden ser ut/ alt målning av rymd-mackapärer. För att skaffa oss en bild av vad barnen har för förkunskaper Vi lyfter tre ord som vi vill lära oss mer om när vi läser texten och/eller ser på bilden, ex mackapär, rymden, elektricitet  3. Vi skapar fantasiplaneter av flörtkulor (alla barn) och vi skapar ”något” som gör att vi kan få kontakt med rymden (ljus/ljud). Vi utgår från barnens nyfikenhet och vad de tror. 4. Vi spinner vidare på Rymden och vad som verkligen finns där. Vi kan börja med månen som barnen faktiskt kan se. Varför lyser den? Hur ser den ut? Kan vi skapa ett månlandskap? Utifrån barnens intresse.  Sedan fördjupa oss på fler planeter eller skapa fler mackapärer  Att göra: ta fram olika material som inspirerar till att skapa rymd-grejer ex slangar, rör aluminiumfolie, vi tar fram material för att koppla lampor m.m. Flörtkulor för fantasiplaneter. Titta på film om rymden Vi tar in NTA- lådor för ljus och ljud som vi kan använda med alla barn.  Tips på vad vi kan göra: skriva ut planeterna och klistra upp dem på golvet. Göra rymdhjälmar, raket m.m.  Vi kan komplettera med böcker och filmer som har mycket teknik i sig ex Uppfinnar Johanna, Hur funkar...? Lyssna på planetsången, Kids svenska barnsånger Vims i rymden UR, Paxi, Himlakroppar och planeter (filmer) Jämställdhetsarbetet: Alla är med på sina villkor, Vi utmanar varje barn där dem är. Vi delar gruppen vid behov Digitalisering: Vi gör greenscreen med barnen, I den appen kan vi göra så det ser ut som om de är i rymden Hur görs barnen delaktiga? Vem är ansvarig? Barnen görs delaktiga hela vägen, det är utifrån deras nyfikenhet som den röda tråden fortsätter, de har inflytande i utvecklingen av temaarbetet. Hela arbetslaget är ansvariga.

Hur ska barnens lärande synliggöras för barnet, pedagogen och föräldrarna? Dokumentations- och utvärderingsmetoder? -Glimtar på Unikum (vh) -Individuella lärloggar på Unikum (vh+barn) -Min dokumentation (vh+barn) och eller så gör vi dok kopplat till naturvetenskap med frågeställning, hypotes och analys -dokumentation i hallen (vh+barn) Personalen tar del av all dokumentation.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,