Genus, kön och identitet SA20A

Vad innebär genus? Vad är det för skillnad på juridiskt kön och biologiskt kön? Det är några av de frågor som vi kommer att arbeta med under momentet.

v.50  Tisdag: Introduktion genus kön och identitet.

       Fredag: Könsnormer. 

v.2 Tisdag: Analysera Disneykaraktärer ur ett genusperspektiv

v.2 Fredag: Sexuell läggning

v.3 Tisdag: Avslutande diskussion 

Föreläsning:

https://sandviken-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/johanna_hall_edu_sandviken_se/EeumiFcM-PxBs98CZWzXENkBnx-WeLH_dpf8JfoFSwd14g?e=aecvFC

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Människors olika villkor för lärande och växande och hur synen på normalitet och avvikelse påverkar detta.

Kriterier

• Eleven beskriver utförligt och nyanserat människors lärande, utveckling och socialisation. Eleven ger också exempel på vad som påverkar människors lärande och växande. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier utifrån olika teoretiska perspektiv samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Dessutom värderar eleven teorierna med nyanserade omdömen och argumenterar för deras styrkor och svagheter.
• Eleven beskriver utförligt människors lärande, utveckling och socialisation. Eleven ger också exempel på vad som påverkar människors lärande och växande. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier utifrån olika teoretiska perspektiv samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.
• Eleven beskriver översiktligt människors lärande utveckling och socialisation. Eleven ger också exempel på vad som påverkar människors lärande och växande. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier utifrån olika teoretiska perspektiv samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.
• Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Uppgifter

Genusanalys av Disneykaraktärer

Instruktion:

Gör en genusanalys av kända Disneykaraktärer

Arbeta två och två. (Max tre elever.)

Gör en power point utifrån er analys.

Frågorna nedan kan fungera som rubriker vid ny bild i power pointen:

1. Leta fram bilder på manliga och kvinnliga figurer, befäster eller utmanar dem de rådande könsstereotyperna?

2. Hittar ni några homosexuella karaktärer?

3. Hittar ni några queerpersoner?

4. Hur ser familjesammansättningen ut? Förstärker sammansättningarna kärnfamiljsnormen eller finns det exempel som bryter mot normen?

5. Hur ser karaktärerna ut över tid kan man se om någon förändring ägt/äger rum?

Genus, kön och identitet

Avslutande diskussionen utifrån genus identiet och kön:

1. Varför är det viktig att ha ett normkritiskt förhållningssätt i skolan?

2. Om ni skulle ge tre råd till en lärare om hur de kan arbeta normkritiskt i klassrummet, vilka råd skulle ni då ge? Varför?

3. Vilka konsekvenser menar genusforskare att en destruktiv mansroll får för samhället?

4. Ge exempel på andra normer som kan få negativa konsekvenser i samhället?