<p>Barnen utvecklar sitt matematiska t&auml;nkande. Barnen arbetar med former, m&ouml;nster, storlek, antal och siffror. Barnen l&auml;r sig hur vi kan sortera p&aring; olika s&auml;tt. Vi skapar en milj&ouml; som inbjuder att l&auml;ra sig matematiskt spr&aring;k. Barnen utforskar och samtalar om matematiken omkring oss. Det matematiska spr&aring;ket inneh&aring;ller m&aring;nga ord och begrepp som barnen beh&ouml;ver l&auml;ra sig anv&auml;nda. De yngsta barnen i f&ouml;rskolan ska d&auml;rf&ouml;r erbjudas m&ouml;jligheter att utveckla sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r matematik. Genom probleml&ouml;sning l&ouml;ser barnen problemet. De unders&ouml;ker, reflekteras med andra och l&ouml;ser matematiska problem. Att f&ouml;lja matematiska resonemang inneb&auml;r att tolka, v&auml;rdera och bem&ouml;ta andras motiveringar och argument i spontana vardagliga situationer. Ett resonemang beh&ouml;ver inte inneb&auml;ra en l&ouml;sning p&aring; en uppgift utan resonemang kan ocks&aring; vara utforskande, d&auml;r barnen unders&ouml;ker olika m&ouml;jliga l&ouml;sningar och slutsatser. Med resonemang menas att barnen pr&ouml;var, gissar och ifr&aring;gas&auml;tter. Matematiska problem kan l&ouml;sas p&aring; olika s&auml;tt. Barnen formulerar fr&aring;gan med egna ord. N&auml;r barnen f&ouml;rst&aring;r problemet &auml;r n&auml;sta steg de har olika m&ouml;jligheter att l&ouml;sa problemet. Avslutande diskussion i gruppen v&auml;ljer ut en strategi som l&ouml;ser problemet. Den lyfter fram viktiga matematiska id&eacute;er. Barnen beh&ouml;ver tr&auml;ning i att f&ouml;ra olika slags matematiska resonemang.</p>

Resonemangsförmåga i matematik.

Matriser i planeringen

Uppgifter