Jordens resurser, del 1

Under några veckor kommer vi att arbeta med jordens resurser. Vi fokuserar på: vår planet jorden, kartan, jordens befolkning och jordens inre och yttre krafter.

Arbetsområde:

Vi kommer under några veckor att arbeta med jordens resurser, och då med områdena:

• vår planet jorden - om vad som behövs för liv på jorden, om betydelsen av luft, vatten och en skyddande atmosfär.
• kartan - hur kartan är uppbyggd, kartor som visar fördelningen av jordens befolkning, var på jorden olika resurser finns, kartor som visar ojämlika levnadsvillkor i världen.
• jordens befolkning - fördelningen av jordens befolkning samt orsaker och konsekvenser av denna, möjligheter och begränsningar till följd av befolkningsökning och migration, ojämlika levnadsvillkor i världen.
• jordens inre och yttre krafter - jordytan och på vilka sätt den formas och förändras, jordens naturresurser, namn och läge på världsdelar, jordbävningar och vulkanutbrott.

Konkreta mål:

Målet med undervisningen är att du ska kunna:

• berätta om hur jorden bildades
• berätta om vad människor och djur behöver för att kunna leva
• förklara varför jordens atmosfär är viktig och vad som menas med växthuseffekten
• berätta om vad vi kan ta reda på med hjälp av en karta
• förklara hur vi använder färger och symboler på en karta
• berätta vilka väderstreck vi har och hur vi använder dem
• berätta om var i världen det bor flest människor och varför
• berätta om varför människan flyttat till nya platser och länder
• berätta om hur människors levnadsstandard kan öka
• berätta om jordytan påverkas av inre och yttre krafter
• berätta om vad som menas med kontinenter och kontinentalplattor
• berätta om hur en bergskedja blir till och hur berg bryts ner
• varför vissa områden på jorden drabbas av jordbävningar, vulkanutbrott och tsunami och hur man kan förebygga katastrofer i samband med dessa utbrott.
• använda olika centrala begrepp som: planet, universum, big bang, jordskorpa, atmosfär, växthuseffekt, Pangea, klimat, ekvatorn, breddgrad, längdgrad, väderstreck, skala, tematisk karta, befolkning, levnadsstandard, medellivslängd, mänskliga rättigheter, magma, erosion, kontinent mm.

Bedömning:

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• berätta om processer som formar och förändrar jordytan
• berätta om vilka konsekvenser dessa förändringsprocesser kan få för människor och natur
• beskriva samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad
• i dina berättelser och förklaringar använda dig av olika centrala geografiska begrepp
• undersöka omvärlden genom att använda kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker 
• föra resonemang om dina olika källors användbarhet
• utföra olika geografiska undersökningar genom att t ex använda kartor och andra enkla geografiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt
• visa kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi, genom att beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Undervisning:

Vi kommer att läsa och tolka faktatexter gemensamt, arbeta med faktafrågor, söka efter fakta på internet och i faktafilmer samt ha återkommande gemensamma diskussioner kring innehållet. Vi rundar av de olika delarna i arbetsområdet med olika uppgifter, som arbete med olika centrala begrepp, att skapa sambandskedjor, kunskapsprov mm.

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.

Kriterier

• Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
• Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.