<h2>Behov</h2>
<p>Vi ser utifr&aring;n barnens intresse, erfarenhet och behov en m&ouml;jlighet att utveckla och bekanta sig med matematik och dess termer under lekfulla former.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<p>M&aring;let med planeringen &auml;r:</p>
<ul>
<li>Att erbjuda barnen en positiv bild av matematik.</li>
<li>Att ge barnen m&ouml;jlighet att bekanta sig med matematiska termer.</li>
<li>Att alla ska f&aring; m&ouml;jlighet att prova nya begrepp kring matematik och probleml&ouml;sning.</li>
<li>Att visa barnen tillf&auml;llen i vardagen d&aring; vi kan ha anv&auml;ndning f&ouml;r det vi jobbar med.</li>
<li>Att vi vuxna visar ett intresse och ett f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt som inspirerar barnen att utforska och v&aring;ga prova olika l&ouml;sningar.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Syfte</h2>
<p>V&aring;rt syfte med undervisningen &auml;r att str&auml;va mot de l&auml;roplansm&aring;l som f&ouml;rskolan har inom matematik och som &auml;r n&auml;ra kopplade till Bishops sex matematiska aktiviteter. I artikelsamlingen "<span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: #000000; font-family: 'Lato',Helvetica Neue,sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> Bishops matematiska aktiviteter" fr&aring;n f&ouml;rskoleforum (2017, 11 oktober) f&ouml;rklarar Anna-Lena Lindekvist som &auml;r fil. mag. i pedagogik</span> att Alan Bishop har studerat matematik i skilda kulturer och funnit att det finns sex universella aktiviteter som f&ouml;rekommer i alla kulturer. Dessa &auml;r design, f&ouml;rklaring och argumentation, lekar och spel, lokalisering, m&auml;tning och r&auml;kning. Att barn tidigt f&aring;r m&ouml;ta matematiken och l&auml;ra sig s&auml;tta ord p&aring; densamma &auml;r i m&aring;nga fall av avg&ouml;rande betydelse f&ouml;r deras framtida matematiska framg&aring;ngar (s.5).Med st&ouml;d av detta har jag planerat mina aktiviteter och dess inneh&aring;ll.</p>
<h2>Genomf&ouml;rande</h2>
<p>Vi vill erbjuda barnen att prova p&aring; olika delar som ing&aring;r i matematik och utefter deras intresse och behov utforska hur dessa kan anv&auml;ndas i vardagen.</p>
<p><em>Taluppfattning</em><br /><em>Addition</em><br /><em>Fler/ f&auml;rre, lika m&aring;nga</em><br /><em>L&auml;ges,- och storleksbeskrivning samt sortera<br />Programmering<br />M&auml;ta<br />V&auml;ga<br />Volym<br /><br /></em></p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Vi dokumenterar med hj&auml;lp av unikum och anv&auml;nder oss av det vi jobbat med i v&aring;rt fortsatta arbete med att utveckla v&aring;ra kunskaper inom matematiken.</p>
<h2>Ansvar</h2>
<p>Alla pedagoger p&aring; avdelningen ansvarar f&ouml;r att genomf&ouml;ra undervisningen och att g&ouml;ra kollegor delaktiga i planeringsunderlaget.&nbsp;</p>

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

4-årsgrupp - matematik och problemlösning

Matriser i planeringen

Uppgifter