Integritetsarbete VT2021

Vi som arbetar med barn har en viktig roll att hjälpa barn att uttrycka sina känslor och att barn skall veta om sina rättigheter.

Mål

 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att självständighet och tillit till sin egen förmåga

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

 

Bakgrund

Alla barn har samma rättigheter och lika värde.

Alla barn har rätt att växa upp som fria och självständiga människor. 

Barnets bästa ska komma i första rummet vid alla beslut som rör barn.

Barn har inte bara rätt till liv, utan också till utveckling!

Barn har rätt att fritt uttrycka sin mening och ha inflytande över sin situation, i förhållande till ålder och mognad. Vuxna ska lyssna till, respektera och väga in barnets åsikter i alla beslut som rör barnet!

(Taget från Rädda Barnen, Barnkonventionen.)

Vi vill att barnen på förskolan ska:

Veta vad kompissolen är

Acceptera varandras olikheter

Kunna uttrycka eller visa sina känslor

Veta att de kan prata med oss vuxna på förskolan

Barnen ska känna sig trygga på förskolan

Arbetssätt/Undervisning

Vi läser GRODAN böckerna varannan vecka, vi diskuterar innehållet i boken och vilka känslor som finns i boken. 

Vi uppmärksammar barns rättigheter genom ett gemensamt årshjul på förskolan (barnkonventionens dag, rocka sockan, FN dagen etc.) 

Vi tittar på Djuren på Djuris en gång i veckan, där ser vi ett avsnitt med olika dilemman/situationer som kan uppstå på förskolan. Vi samtalr efter varje avsnitt, det finns ett färdigt "samtalskort" med tre frågor till varje avsnitt.

Läsvilan - på tisdagar arbetar vi aktivt med Kompisböckerna. Vi har boksamtal med barnen. Vi börjar med att prata om framsidan, vad tror barnen att boken handlar om, vi pratar om att bokens innehåll efter att vi läst färdigt boken. Efter att vi läst färdigt boken avslutar vi alla tillfällen med en aktivitet som hör ihop med boken.

Uppgifter

Se nedan.

Reflektion/Analys

Vid varje reflektionstillfälle görs en reflektion utifrån de aktiviteter/uppgifter ni gjort under veckan.

Läroplansmål

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Uppgifter

Grovplaneringen inför VT 2021

V 2-4 Grodan är glad

V 5-7 Grodan är arg

V 8-10 Grodan är modig

V 11-13 Grodan och främlingen

V 14-16 Godan har tråkigt

V 17-20 Grodan är ledsen

V 21-24 Grodan och den stora dagen

Dela med sig

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vilka är det, vilken känsla, hur ser dom ut, vad gör dom, varför gör dom så osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals.

Efter vi läst boken samtalar vi om dessa frågor:

Vad händer på bilden?

Vem tycker du ska få äpplet? Varför?

Hur skulle dom kunna göra?

Vad kan dom göra istället?

Vad handlade boken om?

Brukar ni dela med er? Med vem och vad isåfall?

Rättvist eller orättvist vad är det?

Efter vi samtalat om boken är det dags för en aktivitet. Vi ska först prova på att dela frukt, hur gör vi om några vill ha samma frukt? Får jag en stor eller liten bit? Får alla lika? Detta styrs av barnens tankar och idéer för att det ska bli rättvist och vi ska dela med oss till andra.

Som avslutning ska vi göra en kompistavla, på tavlan ska barnen få berätta bra saker om sina kompisar och hur man är en bra kompis så sätter vi upp tavlan på väggen sen.

Säga förlåt

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vad gör dom, hur ser dem ut, vilken känsla, vilka är det, vad kan dom göra osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals.

När vi läst klart boken samtalar vi om dessa frågor:

Hur känns det när man är ledsen?

Hur ser man ut när man är ledsen?

Vad tror du har hänt?

Hur vill kanin göra det bra?

Hur känns det i kroppen när du säger förlåt?

Hur känner du om någon säger förlåt till dig?

När kan man säga förlåt på förskolan?

Hur kan man göra istället för att säga förlåt?

När och hur säger man förlåt?

Som avslutning gör vi en aktivitet, först så provar vi att säga förlåt argt, snällt, titta på varandra eller viska. Vad känns bra i magen, sedan gör vi förlåt tavlor. Barnen får då välja en färg och sedan dekorera tavlan hur dom vill, vi ställer fram material på bordet. Dessa sätter vi upp på väggen så kan barnen prata om ordet förlåt och hur man ska säga det.

Vänta på din tur

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vilka är det, hur ser dom ut, vilken känsla, vad gör dom, varför gör dom så, hur kan dom göra osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals.

Efter vi läst klart samtalar vi kring dessa frågor:

Vem ska få cykeln först?

Varför?

Hur kan de göra?

När behöver du vänta på din tur?

Finns det ställen på förskolan man får vänta på sin tur? (tex, tvätta händerna, toaletten, cykel, gungor, rutschkana mm)

Hur kan man göra när man väntar på sin tur?

Hur kan man göra om två kompisar vill ha en röd cykel?

Efter vi samtalat om boken är det dags att leka en lek med turtagning som övar att vänta på sin tur. Vi leker leken vem där? som går ut på att kompisarna sitter i ring och blundar, ett barn får en filt över sig och då läser vi ramsan:

VI undrar vem som ligger där, tyst och stilla en kompis är. Vi vill veta – ledtråd nu, under filten – vem är du?

Och då ska den under filten säga pip så får kompisarna gissa vem det är under filten.

Efter vi lekt den leken ska vi avsluta med ett memory, vi har skapat ett memory med bilder på oss som barnen sedan får spela memory med. Vi övar på att vänta på sin tur och benämna vilken kompis det är på bilden.

Samarbeta

Vi börjar med att samtala om framsidan på boken, vilka är det, hur ser dom ut, vilken känsla, vad gör dom, varför gör dom, vad betyder samarbete så osv. Sen läser vi boken, det jag tänker på då är att vi läser boken med inlevelse och att vi stannar upp efter varje sida och pratar om bilderna och vad som händer. Alla barn får tid att komma till tals.

Efter vi läst boken samtalar vi om dessa frågor:

Vad händer på bilden? Vad gör dom?

Vad betyder samarbeta?

Hur samarbetar dom i boken? Hur kan vi samarbeta på förskolan?

Brukar du samarbeta/hjälpas åt?

Kan du samarbeta med någon som du är arg på?

Kan vi samarbeta på förskolan: i hallen, när du inte når något, när det är tungt, när vi städar, om någon ramlat och slagit sig, när vi leker, pusslar, skapar osv.

Som avslutning ska vi leka leken ormen, vilket går ut på att vi ska bilda en orm genom att vi håller varandra på axlarna, sedan ska den första som är huvudet försöka ta stjärten och det är den sista i ledet.

Efter vi lekt så avslutar vi med motorikövningar:

Såga – stå mitt emot varandra och håll varandra i händerna, såga fram och tillbaka med ett handpar i taget.

Ro – sitt ner mitt emot varandra, håll i varandras händer, dra upp och ner.

Spegel – håll handflatorna mot varandra och en är ledare och den andre ska följa kompisens rörelser med händerna.

Djuren på Djuris

Avsnitt - Får jag vara med:

Var det någon som var ledsen i filmen?

Varför var Florin ledsen?

Vad kan man göra när en kompis är ledsen?

Avsnitt - Förlåt:

Vad händer i filmen?

Vad gör man om en kompis är ledsen?

Hur kan man säga förlåt?

Avsnitt - Retas inte:

Får man retas?

Hur tror ni kompisen känner när man retas?

Avsnitt - Hemlighet:

Vad händer i filmen?

Vad skulle kompisarna ha gjort?

Får man säga att kompisen inte får komma på kalas?

Avsnitt - Jag säger nej:

Är ni rädda för något?

Kan man hjälpa en kompis som är rädd?

Får man skratta åt en kompis som är rädd?

Avsnitt - Toalett:

Får man gå in på toa om någon är där?

Hur känns det när någon gör det?

Hur kan man göra om någon är på toa?