👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
SvA 3, 20 veckor P1:21
Innehåll
Centralt innehåll
1. Muntlig framställning av utredande och argumenterande slag för olika mottagare. Strategier för att förstå och göra sig förstådd i samtal, diskussioner, debatter och föredrag, Faktorer som gör en muntlig presentation intressant och övertygande. Användning av såväl digitala som andra presentationstekniska hjälpmedel för att stödja och förbättra muntliga framställningar. Deltagande i samtal och diskussioner, där språk, innehåll och disposition anpassats till syfte och mottagare, och där argument används för att tydliggöra egna åsikter och bemöta andras argument. Disposition, språkliga drag och retoriska grepp i olika typer av muntlig framställning.
2. Skriftlig framställning av utredande och argumenterande texter av vetenskaplig karaktär. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter. Strategier för att skriva olika typer av texter som är anpassade efter ämne, syfte, situation och mottagare. Textuppbyggnad, textmönster och språkliga drag. Referat- och citatteknik samt grundläggande kunskaper i källkritik.
3. Svenska språkets ordförråd och struktur i olika kommunikationssituationer.
4. Läsning av och samtal om texter av olika slag, med tonvikt att strukturera, referera, värdera och kritiskt granska större textmängder, samt diskutera dispositionen, språket och stilen i texter av vetenskaplig karaktär.
5. Läsning av och samtal om skönlitteratur författad av såväl kvinnor som män från olika kulturer och tider, med tonvikt på att sammanfatta, tolka, värdera och referera till texterna.
6. Språklig variation och språkanvändning, med tonvikt på hur kön, social bakgrund och kulturell tillhörighet påverkar människors sätt att tala och skriva och hur språket kan användas för att uttrycka maktförhållanden. Skillnader mellan majoritetssamhällets och minoriteternas språkbruk.
7. Reflektion över språkinlärning, med tonvikt på att utveckla strategier för fortsatt lärande.
Öva uttal och grammatik
http://svenska2.oer.folkbildning.net/index.html%3Fp=2.html
http://blog.lardigsvenska.com/2010/11/personliga-promonen.html
Noveller och uppsatser
http://www.diva-portal.org/smash/search.jsf?dswid=3696
https://svenskanoveller.fandom.com/sv/wiki/Special:S%C3%B6k?query=Fettp%C3%A4rlan
Hänvisning av sidor är till läromedlet:
Åkerberg, T och Norefalk, C (2015). Svenska som andraspråk 2 & 3. NA Förlag
|
Vecka |
Tidsåtgång |
Planering |
Inlämning unikum |
|
1-2
|
2 veckor |
Kapitel 1: Fördjupat s. 11-17 (diskutera s. 17) Populärvetenskaplig artikel s. 20-26 (diskutera s. 27)
Diskutera inlärnings- och förståelsestrategier Studieteknik |
Fundera på vilken roman du vill läsa och analysera. |
|
3-6 |
4 veckor |
(Hela) Kapitel 4: Retorik – öva muntligt framförande https://www.youtube.com/watch?v=5RjN0BTlOwk https://www.youtube.com/watch?v=4E3FtOizqKQ Ethos, Logos, Patos, stilfigurer Utredande eller argumenterande PPP delas i gruppen
Analysera utredande och argumenterande tal - övning (Kapitel 6 s. 406) Läs, titta och analysera Prins Daniels tal Övningar inför muntligt framförande kap 6. |
Muntligt framförande – att tänka på
Analys- av högtidstal inlämning v. 7 |
|
7-11
|
4 (5) veckor |
Vetenskapligt skrivande – PM Kapitel 3 Vad är skönlitteratur? S. 104 Repetera/diskutera PM: s. 185 Epik-, lyrik-, dramatik och filmanalys s. 254-262
Kapitel 5 Sakprosa och skrivprocess s. 318-344 (repetera och diskuterar) Vetenskapligt skrivande s. 356-369
PPP delas i gruppen |
PM – öva
Förberedelse inför romananalys |
|
11-14
v. 14 - självstudier
|
4 veckor |
Språklig variation och användning. https://www.svtplay.se/video/13928136/varsta-spraket/varsta-spraket-sasong-2-sprak-och-makt Kapitel 2: Språkjämförelse, språksläktskap (rep. s. 42-46), språktypologi s.47-53, språksociologi och språk och makt 76-79.
Läs: Utan ord ingen människa – språket som identitetsskapare s. 93 PPP delas i gruppen |
Prov – exam.net v. 13
|
|
15-16
|
2 veckor |
Läsning och samtal kring skönlitteratur. Romananalysuppgift Repetera: Epik-, lyrik-, dramatik och filmanalys s. 254-262 |
Inlämning Romananalys inlämning v.16 |
|
17-20
|
4 veckor |
Nationella prov: Förberedelse v. 17: Information om genomförande av skrivdel och muntligt framförande. Får texthäfte inför PM/skrivuppgift. PM - skrivuppgift v. 18 (får muntlig uppgift) Förberedelse muntlig uppgift v. 19 Muntligt framförande v. 20 |
Slutprov: PM – v. 18 Muntligt framförande - v. 20
|
Obligatorisk litteratur
Åkerberg, T och Norefalk, C (2015). Svenska som andraspråk 2 & 3. NA Förlag
Användbar litteratur (ej obligatorisk)
Ask, Sofia (2011) andra upplagan. Hållbara texter – Grunderna i formellt skrivande. Liber
Asker, Kristina (2011). Skrivhjulet – En lärobok om genrer. Bonnier
Lindholm, Ann-Sofie, Sahlin, Pär, Stensson, Helga (2014). Fixa Språket 2. Natur & Kultur
Lindholm, Ann-Sofie, Sahlin, Pär, Stensson, Helga (2014). Fixa Litteraturen 2. Natur & Kultur
Lindholm, Ann-Sofie, Sahlin, Pär, Stensson, Helga (2014). Fixa Grammatiken. Natur & Kultur
Sahlin, Pär, Stensson, Helga (2011). Fixa Genren. Natur och Kultur
Uppgifter
-
Analys av högtidstal
-
Romananalys SvA 3
-
Språk och maktprov
-
PM
-
Tal
-
Övning inför NP - PM
Matriser
Analys av högtidstal SvA 3
Retorikanalys |
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Analys
|
|
Du gör en enkel retorikanalys och använder med viss säkerhet grundläggande retoriska begrepp, till exempel etos, logos, patos, stilfigurer och manusteknik.
|
Kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Du gör en utförlig retorikanalys och använder med säkerhet grundläggande retoriska begrepp, till exempel etos, logos, patos, stilfigurer och manusteknik.
|
Kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Du gör en utförlig och nyanserad retorikanalys och använder med god säkerhet grundläggande retoriska begrepp, till exempel etos, logos, patos, stilfigurer och manusteknik.
|
|
Språk
|
|
Du följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, dvs. att du i huvudsak följer regler för exempelvis stavning, meningsbyggnad och interpunktion.
Språket är varierat och innehåller goda formuleringar, dvs. att du varierar till exempel ordval och meningslängd och att du använder språket på ett kreativt och medvetet sätt. Du lyckas skapa formuleringar som fungerar bra i din text.
|
Kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Du följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, dvs. att du i huvudsak följer regler för exempelvis stavning, meningsbyggnad och interpunktion.
Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar, dvs. att du varierar till exempel ordval och meningslängd och att du använder språket på ett kreativt och medvetet sätt. Texten är tydlig och du lyckas skapa formuleringar som fungerar bra i din text.
|
Kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Du följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet, dvs. att du i huvudsak följer regler för exempelvis stavning, meningsbyggnad och interpunktion.
Språket är träffsäkert, klart, varierat och över lag välformulerat, dvs. att texten så gott som helt präglas av variation och ett kreativt, tydligt och medvetet språk med formuleringar som effektivt kommunicerar sitt budskap.
|
Romananalys SvA 3
Romananalys - skriftligt
|
|||||
| E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Innehåll och genre
|
Du ska med enkla omdömen kunna värdera och kritiskt granska innehållet i boken.
Du ska översiktligt kunna redogöra för det innehåll, tema, motiv och berättartekniska grepp i längre skönlitterära texter från skilda kulturer och olika tider.
|
Kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Du ska med enkla omdömen kunna värdera och kritiskt granska innehållet och se såväl uttalade som underförstådda idéer.
Du ska utförligt kunna redogöra för det innehåll, tema, motiv och berättartekniska grepp i längre skönlitterära texter från skilda kulturer i olika tider.
|
Kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Du ska med nyanserade omdömen kunna värdera och kritiskt granska innehållet och se såväl uttalade som underförstådda idéer.
Du ska utförligt kunna redogöra för det innehåll, tema, motiv och berättartekniska grepp i längre skönlitterära texter från skilda kulturer i olika tider.
|
|
Disposition
|
Din text är väldisponerad
|
Kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Din text är mycket väldisponerad.
|
Kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
|
|
Språk och stil
|
Du ska till viss del kunna anpassa ditt språk efter syfte, ämne och mottagare.
Ditt ordförråd och din grammatiska behärskning får endast i undantagsfall begränsa din skriftliga kommunikation.
|
Kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Du ska till stor del kunna anpassa ditt språk efter syfte, ämne och mottagare.
Du ska med säkerhet kunna använda stilistiska drag som är typiska för den aktuella texttypen.
Ditt ordförråd och din grammatiska behärskning får endast i undantagsfall begränsa din skriftliga kommunikation.
|
Kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Du ska kunna anpassa ditt språk efter syfte, ämne, situation och mottagare.
Du ska med säkerhet och precision kunna använda idiomatiska uttryck och stilistiska drag som är typiska för den aktuella texttypen.
Ditt ordförråd och din grammatiska behärskning får endast i undantagsfall begränsa din skriftliga kommunikation
|
PM
Rubrik 1
|
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Innehåll och källhantering
|
|
Textens innehåll är till viss del anpassat till situationen och det vetenskapliga skrivandet. Detta kan uppnås genom följande:
- Texten presenterar en frågeställning som motsvarar den som ges i uppgiften
- Texten innehåller en översiktlig beskrivning. Beskrivningen bygger på flera källor från texthäftet.
- Textens innehåller slutsatser/ en jämförelse som delvis bygger på textreferaten.
- Texten utmärks delvis av objektiv saklighet.
- Eleven tillämpar regler för citat och referatteknik.
|
|
Textens innehåll är anpassat till situationen och det vetenskapliga skrivandet. Detta kan uppnås genom följande:
- Beskrivningen fångar in viktiga detaljer och såväl uttalade som underförstådda idéer i de refererade källorna. Beskrivningen har tydligt fokus på frågeställningen.
- Slutsatserna/jämfrelsen presenteras i ett utvecklat resonemang som i huvudsak bygger på textreferaten.
- Texten utmärks i huvudsak av objektiv saklighet.
- Citat- och referatteknik fungerar i huvudsak väl med t.ex. referatmarkörer.
|
|
Textens innehåll är anpassat till situationen och det vetenskapliga skrivandet. Dessutom krävs följande:
- Beskrivningen är utförlig.
- Slutsatserna/jämförelsen presenteras i ett nyanserat sätt.
|
|
Disposition och sammanhang
|
|
Texten har en urskiljbar disposition och är sammanhängande. Detta kan uppnås genom följande:
- Stoffet är på ett rimligt och urskiljbart sätt organiserat i inledning, huvudtext och avslutning.
- Texten är på ett rimligt sätt indelade i stycken.
- Textbindningen är fungerande.
|
|
C-A
Texten är väldisponerad och sammanhängande. Detta kan uppnås genom följande:
- Texten har en lämplig organisation av stoffet utifrån uppgifternas syfte.
- Styckemarkeringen är korrekt.
- Textbindningen är väl fungerande.
- Inledningen och avslutningen fyller sina respektive funktioner.
- Det råder balans mellan olika delar.
|
|
C-A
Texten är väldisponerad och sammanhängande. Detta kan uppnås genom följande:
- Texten har en lämplig organisation av stoffet utifrån uppgifternas syfte.
- Styckemarkeringen är korrekt.
- Textbindningen är väl fungerande.
- Inledningen och avslutningen fyller sina respektive funktioner.
- Det råder balans mellan olika delar.
|
|
Språk och stil
|
|
Textens språk och stil är till viss del anpassade till situationen och det vetenskapliga skrivandet. Detta innebär följande:
- Ordförrådet och den grammatiska behärskningen begränsar endast i undantagsfall kommunikationen.
- Stilen är till viss del anpassad till det vetenskapliga skrivandet.
|
|
Textens språk och stil är anpassade till situationen och det vetenskapliga skrivandet. Detta innebär följande:
- Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är anpassad till det vetenskapliga skrivandets normer.
- Stilen är anpassad till det vetenskapliga skrivandet.
|
|
Textens språk och stil är anpassade till situationen och det vetenskapliga skrivandet. Dessutom krävs följande:
- Ordförrådet och den grammatiska behärskningen begränsar inte kommunikationen.
- Språket är välformulerat med precision i ordval och uttrycksformer.
|
|
Helhetsbedömning
|
|
Texten är till viss del anpassad till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Den är ett pm om frågeställningen som till viss del kan fylla syftet att informera och intressera kurskamraterna.
|
|
Texten är anpassad till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Den är ett pm om frågeställningen som kan fylla syftet att informera och intressera kurskamraterna.
|
|
Texten är ett utförligt, nyanserat och välformulerat pm om frågeställningen.
|
Tal
Argumenterande tal
|
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
|
Eleven formulerar en tes inom temat och tesen stöds av exempel och motargument.
|
|
Argumenten innehåller välgrundade argument och är anpassade till åhörarna.
|
|
Argumentationen är angelägen och övertygande med belysande exempel och motargument som bemöts på ett relevant sätt.
|
|
Disposition och sammanhang
|
|
Anförandet är väldisponerat genom att inledning och avslutning samt tes och argument framgår.
Anförandet är anpassat till det givna omfånget. Dvs. ca 3-7 min.
|
|
Anförandets avslutning anknyter tydligt till tesen.
|
|
Anförandets inledning och avslutning fyller väl sina respektive funktioner.
|
|
Språk och stil
|
|
E-C
Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen begränsar endast i undantagsfall kommunikationen.
|
|
E-C
Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen begränsar endast i undantagsfall kommunikationen.
|
|
Ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen begränsar inte kommunikationen.
Anförandet innehåller fungerande stilfigurer.
|
|
Framförande
|
|
Eleven etablerar viss åhörarkontakt med hjälp av enkla retoriska grepp, t.ex. ögonkontakt.
(Titta i kameran 😉)
|
|
Eleven använder på ett relevant sätt retoriska grepp, t.ex. passande kroppsspråk, röst och tempo.
|
|
Eleven använder betoning och intonation för att framhäva nyanser.
|
|
Helhetsbedömning
|
|
Anförandet är argumenterande och visar retoriska färdigheter. Det kan till viss del fylla syftet att övertyga åhörarna i en viss fråga inom temat.
|
|
Anförandet är argumenterande och visar retoriska färdigheter. Det kan fylla syftet att övertyga åhörarna i en viss fråga inom temat.
|
|
Anförandet är argumenterande och visar retoriska färdigheter. Det kan väl fylla syftet att övertyga åhörarna i en viss fråga inom temat.
|
Språk och maktprov
Rubrik 1
|
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Resultat på prov som skrevs på Exam.net
|
Du behöver komplettera ditt prov.
|
Du tar upp det viktigaste och svarar på frågorna. Någon fråga kan vara bristfälligt besvarad.
|
Du tar upp det viktigaste och svarar på alla frågorna.
|
Du svara utförligt på nästan alla frågorna.
|
Du svarar utförligt på alla frågor, men något svar hade kunnat utvecklas ytterligare.
|
Du svarar utförligt på alla frågor, ofta med tydliga och förklarande exempel.
|
