Ämnen:
Modersmål
·
Årskurs:
6 - 9
Modersmålsenheten GR, Linköping · Senast uppdaterad: 10 januari 2021
Armeniska ( հայերեն), är ett indoeuropeiskt språk. Språket talas i Armenien, Turkiet, Iran, Syrien, Libanon, Grekland och i Nagorno-Karabach. Utöver det talas armeniska av den armeniska diasporan som är spridd över hela världen. Språket skrivs med ett eget alfabet.
(armeniska alfabetet)
Vecka 5 Lektion 1Lektion 2Lektion 3Lektion 4 |
. Genomgång . Visa en stor variation av bilder om armeniska alfabetet. . Låta eleverna arbeta själva i par eller ensamma och försöka härma bokstäverna. . Dela ut uppgifter som handlar om att bygga upp ord som ingår 2 , 3 och mer bokstäver genom att ta hänsyn till bokstavsordningen. |
Vecka 6 Lektion 5 Lektion 6 Lektion 7 Lektion 8 |
Fortsätta jobba med att bygga upp mer avancerande ord med mer bokstäver. Fortsätta jobba med att bygga upp mer avancerande ord med mer bokstäver. Kunna gissa och skriva ner namnen på växter, frukter, grönsaker, djur och dessutom vardagliga verb och upplevelser. Titta på en youtube. |
Vecka 7 Lektion 9 Lektion 10 Lektion 11 Lektion 12 |
. Repetition för lektionen 7. . Aktuellt exempel på användning av orden som vi har redan byggt upp. . Repetition för lektionen 2. . Försöka skriva korta texter med denna ord som vi hade redan koll på. |
Vecka 8 Lektion 13 Lektion 14 Lektion 15 Lektion 16 |
|
Syfte (2)
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
Centralt innehåll (3)
Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
Kriterier (6)
Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.
Eleven använder då med relativt god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
Eleven använder då med god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter