Nationellt m&aring;l: Lpf&ouml;-18
Syfte:
Vi vill att barnen ska f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r samband i naturen och vidareutveckla barnens erfarenheter och kunskap om olika sm&aring;kryp.
&nbsp;
Inneh&aring;ll:
Vi kommer anv&auml;nda oss utav litteratur, s&aring; som sagor och faktab&ouml;cker.
Vi kommer sjunga s&aring;nger, ha r&ouml;relse.
Vi anv&auml;nder oss utav tecken som st&ouml;d.
Vi kommer anv&auml;nda oss av skapande aktiviteter.
Vi kommer anv&auml;nda oss av digitala verktyg.
Vi kommer anv&auml;nda oss av Babblarna som verktyg.
<span style="display: inline !important; float: none; background-color: #ffffff; color: #333333; font-family: inherit; font-size: inherit; font-size-adjust: none; font-stretch: inherit; font-style: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; letter-spacing: normal; line-height: inherit; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; word-spacing: 0px;">Vi s&auml;tter upp bilder p&aring; v&auml;ggen som v&auml;cker ett intresse f&ouml;r utforskande och skapar naturliga m&ouml;ten och reflektioner.
&nbsp;
Reflektion och Analys (Pedagogers och barns perspektiv)
Reflektera kontinuerligt kring: -Hur blev det? -Val av undervisningens inneh&aring;ll -Vilket f&ouml;r&auml;ndrat kunnande ser ni? -Uppfylls de f&ouml;rv&auml;ntade effekterna?
Analys: Varf&ouml;r blev det som det blev? Vilken utveckling har skett? Vad &auml;r n&auml;sta steg? Vad kr&auml;vs f&ouml;r att komma vidare?
&nbsp;
20/1 Vi har nu b&ouml;rjat introducera temat genom att lyssna och titta p&aring; b&ouml;cker om sm&aring;kryp genom projektorn p&aring; v&auml;ggen. Vi har s&aring;ng- och ramsorkort om sm&aring;kryp som vi har sjungit. Barnen verkar intresserade av sm&aring;krypen i sagorna och tycker det &auml;r sp&auml;nnande. N&aring;gra av s&aring;ngerna kan dem men de tycker det &auml;r sp&auml;nnande att v&auml;lja ett kort ur s&aring;ngp&aring;sen och se vad de f&aring;r f&ouml;r ett djur.
15/2 Vi har nu tittat p&aring; n&aring;gra filmer om maskar, anv&auml;nt oss av QR koder och vi har m&aring;lat rullar som ska bli en daggmask som h&auml;nger i taket. Vi lyssnar och tittar p&aring; s&aring;ngen om masken Sigge och den verkar uppskattas.
1/3 Vi har fortsatt med QR koderna och tittat p&aring; filmer om maskar. Vi har ocks&aring; tittat och l&auml;st boken om maskar som barnen &auml;r intresserade av, d&auml;r vi ser vad de &auml;ter och att deras bajs blir jord och lite annan fakta som barnen tycker &auml;r sp&auml;nnande.
23/3 Barnen visar ett fortsatt intresse och nyfikenhet f&ouml;r maskar. Vi har iordningst&auml;llt en maskompost som vi fyllde med jord och lade i n&aring;gra maskar. Det v&auml;cktes bl.a. fr&aring;gor om vad de &auml;ter. Vi har skapat maskar i lera och skapar sm&aring;kryp i en app som heter tripp trapp tr&auml;d vilket leder till samtal om hur de ser ut och hur de r&ouml;r sig. Vi hoppas p&aring; att snart hitta fler maskar och sm&aring;kryp p&aring; g&aring;rden f&ouml;r ett fortsatt utforskande.
12/4 Vi har arbetat med appen Tripp trapp tr&auml;d som vi har projicerat p&aring; b&aring;de v&auml;ggen och golvet. D&aring; det ser ut som maskarna och sm&aring;krypen &auml;r p&aring; golvet eller v&auml;ggen. Det har skapat ett stort intresse och nyfikenhet. Det har skapat samtal, samspel och r&ouml;relse.
10/5 Vi har fortsatt att projicera men nu p&aring; kuben vi har inne p&aring; avdelningen. Det har barnen visat stor entusiasm f&ouml;r. F&ouml;r de lite &auml;ldre barnen har det skapat samtal, de har haft funderingar och vi har f&aring;tt unders&ouml;ka tillsammans. Barnen har f&ouml;ljt maskarnas r&ouml;relser och f&ouml;ljt dem tills de inte syns mer. Vi har g&aring;tt p&aring; promenader och spanat efter maskar och sm&aring;kryp.
Analys 5/4
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">Vi upplever att barnen har ett stort intresse f&ouml;r maskar och vi samtalar, skapar maskar, tittar p&aring; filmklipp, l&auml;ser boken om maskar och unders&ouml;ker och utforskar kring maskar n&auml;r vi &auml;r utomhus. Vi m&auml;rker att barnen har uppt&auml;ckt och l&auml;rt sig nya saker kring masken.
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">Som boken <span style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; font-family: inherit; font-size: inherit; font-style: italic; font-variant-caps: inherit; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline;">Barn och naturvetenskap - uppt&auml;cka, utforska, l&auml;ra, beskriver de att en uppt&auml;ckt skett och barnet g&aring;r sedan vidare med att unders&ouml;ka det fenomenet genom olika steg. Barnet observerar, provar olika hypoteser fr&aring;n tidigare erfarenheter, testar, testar igen, skaffar nya erfarenheter och drar slutsatser. F&ouml;rfattarna beskriver vidare barnens utforskande och unders&ouml;kande arbetss&auml;tt och n&auml;r en uppt&auml;ckt har skett, v&auml;cks en nyfikenhet och en entusiasm (Elfstr&ouml;m, Nilsson, Sterner &amp; Wehner-Godee, 2011).
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">Detta m&auml;rker vi p&aring; barnen, framf&ouml;rallt n&auml;r vi &auml;r ute. De ser sm&aring; h&aring;l i marken och ber&auml;ttar att masken kryper ner eller bor d&auml;r. Att sm&aring; sm&aring; jordh&ouml;gar &auml;r maskarnas bajs. Vilket de f&aring;tt med sig fr&aring;n boken, diskussioner och filmklipp. Vi har Qr koderna p&aring; v&auml;ggen s&aring; barnen kan g&aring; och antingen peka eller ta ner dem f&ouml;r att sedan titta p&aring; dem och det &auml;r det n&aring;gra av de &auml;ldre barnen som g&ouml;r.
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">B&aring;de det utforskande och det naturvetenskapliga arbetet startar vanligtvis i en uppt&auml;ckt, en h&auml;ndelse eller i en fr&aring;ga. K&auml;nnetecknet p&aring; att barn tycker det &auml;r sp&auml;nnande &auml;r ofta uttrycken; Titta h&auml;r! Kolla! De barn som inte utvecklat spr&aring;ket brukar visa det genom att hoppa, studsa eller n&aring;got gl&auml;djeljud (Elfstr&ouml;m, Nilsson &amp; Sterner, 2014).
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">Detta m&auml;rktes tydligt n&auml;r vi startade upp maskkomposten, barnen var v&auml;ldigt exalterade och det startade upp diskussioner d&auml;r vi kom fram till vad maskarna beh&ouml;vde ha f&ouml;r att m&aring; bra och vad de &auml;ter. Du yngre barnen som inte uttrycker sig verbalt visade tydligt med deras ansiktsuttryck.
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;
Analys 9/6
&nbsp;
Vi har anv&auml;nt oss mycket av projicering p&aring; flera olika s&auml;tt nu. Vi har projicerat p&aring; v&auml;ggen, golvet och p&aring; kuben vilket har gett stor effekt och v&auml;ckt barnens nyfikenhet och utforskande. Det har skapat m&aring;nga samtal kring maskarna. N&aring;gra barn har sj&auml;lva st&auml;llt fr&aring;gor men annars har vi st&auml;llt ledande fr&aring;gor f&ouml;r att skapa samtal och ta reda p&aring; deras funderingar.&nbsp;
I boken <span style="font-size: 11pt; font-family: Arial; font-style: italic; font-variant-ligatures: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Utbildning och undervisning i f&ouml;rskolan. Omsorgsfullt och lekfullt st&ouml;d f&ouml;r l&auml;rande och utveckling skriver Christian Eidevald och Ingrid Engdahl: &rdquo;Att undervisning i f&ouml;rskola handlar om att skapa eller f&aring;nga ett intresse hos barn och att d&auml;rifr&aring;n st&ouml;tta ett l&auml;rande och en utveckling, f&ouml;r att ge varje barn de b&auml;sta f&ouml;ruts&auml;ttningarna f&ouml;r resten av livet.&rdquo; Det handlar allts&aring; om processer som syftar till utveckling och l&auml;rande (2018).
Vi har fortsatt att titta p&aring; filmer, l&auml;st boken och sjungit s&aring;nger om maskar och sm&aring;kryp. Qr koderna som sitter p&aring; v&auml;ggen &auml;r barnen fortfarande mycket intresserade av, som de sj&auml;lva kan v&auml;lja att g&aring; och scanna. Appen Tripp trapp tr&auml;d visar barnen v&auml;ldigt stort intresse f&ouml;r d&auml;r de kan skapa egna maskar och andra djur. Vi anv&auml;nder ofta f&ouml;rstoringsglas n&auml;r vi &auml;r ute p&aring; g&aring;rden eller att vi tar med dem p&aring; promenad s&aring; vi kan anv&auml;nda dem n&auml;r vi hittar maskar och andra sm&aring;kryp, vilket barnen visar stort intresse f&ouml;r.
I boken <span style="font-size: 11pt; font-family: Arial; font-style: italic; font-variant-ligatures: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-position: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Barn och naturvetenskap: uppt&auml;cka, utforska, l&auml;ra i f&ouml;rskola och skola beskriver Ingela Elfstr&ouml;m att ett naturvetenskapligt arbete bygger p&aring; att samla, sortera, ordna och pr&ouml;va och ben&auml;mna. Det g&ouml;r &auml;ven barnet i sin utforskarprocess i sin lek och gestaltandet d&auml;r man f&aring;r pr&ouml;va och anv&auml;nda sin fantasi.
Vidare beskriver f&ouml;rfattaren om den utforskande kulturen ska bli m&ouml;jlig m&aring;ste f&ouml;rskolan inbjuda till ett utforskande arbetss&auml;tt. Litteratur, instrument, verktyg samt olika material m&aring;ste finnas tillg&auml;nglig f&ouml;r att locka till ett unders&ouml;kande b&aring;de inne och i utemilj&ouml;n. Genom att ta tillvara p&aring; tillf&auml;llen och utmana barnet vidare i sitt utforskande g&aring;r det fr&aring;n nya uppt&auml;ckter vidare till n&auml;sta (2014).
Temat h&aring;ller nu p&aring; att avslutas men vi forts&auml;tter med att utforska kring maskarna med barnen d&aring; det fortfarande &auml;r ett stort intresse. Vi hade &auml;ven som fundering under arbetets g&aring;ng att arbeta med n&aring;got annat djur men d&aring; intresset har varit s&aring; stort s&aring; fortsatte vi med masken. Vi pedagoger har l&auml;rt oss mycket om maskar som vi inte visste innan och vi har f&aring;tt tagit reda p&aring; fakta under arbetets g&aring;ng. B&aring;de sj&auml;lvst&auml;ndigt och som vi har tagit reda p&aring; tillsammans med barnen. S&aring; det har verkligen blivit ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande under temats arbete.
<p style="box-sizing: border-box; font-variant-ligatures: none; margin: 0px 0px 11px; padding: 0px; border: 0px; font-family: Lato, 'Helvetica Neue', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: inherit; vertical-align: baseline; caret-color: #333333; color: #333333; white-space: pre-wrap; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); -webkit-text-size-adjust: 100%;">&nbsp;

ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Naturvetenskap

Matriser i planeringen

Uppgifter