👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Hinduism och Buddhism Vt-21 IMS
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2449878001_1448268422719_scaled.png
Skapad 2021-01-12 13:36
i MIDGÅRDSSKOLAN Umeå
unikum.net
Religion med fokus hinduism och buddhism.
Grundskola
7 – 9
Religionskunskap
Under detta arbetsområde kommer vi att studera de två världsreligionerna hinduism och buddhism. Kan det finnas fler gudar inom en och samma religion? Reinkarnation-återfödelse: kan vi återfödas till ett nytt liv på jorden efter att vi dött?
Innehåll
Konkretisering - Beskrivning av arbetsområdet
Vi kommer att gå igenom de mest utmärkande dragen inom hinduism och buddhism. Vi kommer även att jämföra dessas två religioner främst med varandra, men också jämföra huvuddragen med de abrahamitiska religonerna (judendom, kristendom, islam).
Undervisningens innehåll
Du kommer att läsa texter, lära dig begrepp, se på filmer om religionerna samt arbeta med enskilda uppgifter.
Bedömning
Du visar dina kunskaper genom engagemang och aktivitet på lektionstid samt genom en egenskriven text.
Du ska göra en presentation inom var och en av religionerna där du använder dig av informationssökning och sammanställer.
Uppgifter
-
Hinduism - återfödelse och centrala tankegångar
-
Hinduismens gudar
-
Hinduismens tro- återfödelse
-
Hinduismens tro- återfödelse
-
" Vad tror hinduer" Ord och begrepp
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
- Centralt innehåll
-
Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 7-9
-
Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.Re 7-9
-
Huvuddragen i världsreligionernas historia.Re 7-9
-
Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.Re 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.Re E 9
-
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs åskådningar.Re E 9
-
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.Re E 9
Matriser
Kunskapskrav i Religion - indelade i moment
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Kunskaper om religionen
|
Du har baskunskaper om hinduism och buddhism. Du beskriver viktiga tankar, skrifter, uttryck och handlingar.
|
Du har goda kunskaper om hinduism och buddhism. Du förklarar på ett utvecklat sätt hur viktiga tankar, skrifter, uttryck och handlingar hänger ihop med varandra.
|
Du har mycket goda kunskaper om hinduism och buddhism. Du förklarar på ett välutvecklat sätt hur viktiga tankar, skrifter, uttryck och handlingar hänger ihop med varandra.
|
|
Likheter - skillnader
|
Du resonerar på ett enkelt sätt om likheter och skillnader mellan olika sätt att tro.
|
Du resonerar på ett utvecklat sätt om likheter och skillnader mellan olika sätt att tro.
|
Du resonerar på ett välutvecklat sätt om likheter och skillnader mellan olika sätt att tro.
|
|
Samband religion - samhälle
|
Du kan med enkla samband och till viss del underbyggda resonemang beskriva hur samhället påverkar religionen och hur religionen påverkar samhället, kulturen och de traditioner som utövas i ett land.
|
Du kan med förhållandevis komplexa samband och med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang beskriva hur samhället påverkar religionen och hur religionen påverkar samhället, kulturen och de traditioner som utövas i ett land.
|
Du kan med komplexa samband och med välutvecklade och väl underbyggda resonemang beskriva hur samhället påverkar religionen och hur religionen påverkar samhället, kulturen och de traditioner som utövas i ett land.
|
RELIGION Hinduismens gudar
Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att... |
||||
| ---------> | ---------> | ---------> | ---------> | |
|---|---|---|---|---|
Analysera
|
Eleven kan med stöd berätta om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.
|
Analysera
|
Eleven kan med stöd visa på enkla samband mellan olika religioner.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
Eleven visar på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
Eleven visar på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
Eleven visar på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Analysera
|
Eleven kan med stöd beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
Analysera
|
Eleven kan med stöd redogöra för några kristna högtider och traditioner.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra enkla jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur-och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra utvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur-och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra välutvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur-och samhällsliv förr och nu.
|
Reflektera
|
Eleven kan med stöd föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
Resonera och argumentera
|
Eleven kan med stöd föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Söka information
|
Eleven kan med stöd söka information om religioner och andra livsåskådningar.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
