Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Project ”Democracy, equal rights and its enemies” 9A, 9B Plan
Innehåll
Purpose:
· To learn about democratic values, and the opposite, by studying different historical examples of people fighting for and reaching equal rights
· To discuss and comment on these examples and the meaning of democracy
· To discuss ethical matters, what is right or wrong
Time: w. 3 - 8
Content:
You are going to read and listen to stories about democracy from different aspects.
You will also be given an opportunity to get a varied practice of the basic skills; reading, listening, talking and writing.
Method:
• Individual work: reading stories, watching videos, writing answers to questions about the stories and videos and also comments and thoughts about them
• Lectures: explanations and backgrounds
• Talks and discussions – In small groups and in class.
It´s important that you take active part in your tasks during lesson-time and in talks and discussions. That way you develop your understanding and skills, and you show them, which is like an examination.
· Evaluation – where you write down what you think it´s been like working with this project, pros and cons, what you learned from it etc.
Examination:
• Verbally – we are going to talk about every story. And have discussions as well.
• Test w. 8 – Where you retell and discuss and comment on content and details in the stories.
Lesson Plan:
W. 3 Task 1. “The Meaning of Democracy”
* Read an article about what democracy is and its purpose
* Write answers to factual questions and discuss and comment on the content in the article
* Discussion about the article in small groups, follow up in class
W. 4 Task 2. "Rosa Parks"
* Read an article about Rosa Parks, an ordinary black American woman who protested against racism and changed the USA
* Write answers to factual questions and discuss and comment on the content in the article
* Watch a video about her, take notes while listening
* Discussion about Rosa Parks, both article and video
W. 5 Task 3. “The Rise of Adolf Hitler and the Nazi Party”
* Read an article
* Answer questions
* Talk and discussion
W. 6 Task 4. “The Holocaust”
* Read an article
* Answer questions
* Talk and discussion
W. 7 Task 5. “The Attack on American democracy Jan 6th 2021”
* Watch a news clip
* Take notes
* Answer questions
* Talk and discussion
W. 8 Lesson 1. Repetition
Lesson 2. Test
Uppgifter
-
Here are your weekly tasks
Matriser
Betygsmatris för engelska år 9
Reception |
|||||
| Betyget E | Betyget D | Betyget C | Betyget B | Betyget A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Förstå talad och skriven engelska.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer.
|
|
Visa förståelse genom diskussion.
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Använda sig av strategier.
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
|
|
Använda material på engelska.
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Produktion och Interaktion |
|||||
| Betyget E | Betyget D | Betyget C | Betyget B | Betyget A | |
|
Formulera sig muntligt och skriftligt.
|
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
|
|
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Förbättra sig muntliga och skriftliga framställning.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
|
Anpassa sin kommunikation till dess syfte.
|
. I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Använda strategier för förbättrad kommunikation.
|
Eleven kan välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
Eleven kan välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
Eleven kan välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Kommunikationens innehåll |
|||||
| Betyget E | Betyget D | Betyget C | Betyget B | Betyget A | |
|
Diskutera förteelser i engelsktalande områden.
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används
|
|
Jämföra med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Eleven kan göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Eleven kan göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
