Lagar och regler

Lagar och regler, behövs de verkligen? Är det någon skillnad på en regel och en lag? Vad skulle hända om vi inte hade regler och lagar? Vem är det som bestämmer vilka lagar vi skall ha och vad händer om vi bryter mot lagen. Om nu ett brott har begåtts vad händer då?

 

 

Syfte med undervisningen

Undervisningen i ämnet ska syfta till att ge eleverna insikter om varför vi har regler och lagar samt berätta om viktiga lagar de bör känna till. Eleverna ska få reflektera över konsekvenserna av brott, hur det påverkar både den enskilda individen och samhället i stort. Eleven får lära sig hur det offentliga samhället reder ut brott och beslutar om påföljder. Begrepp som rätt och fel, samvete, rättigheter och skyldigheter tas upp.

Period Vi kommer att arbeta med ämnesområdet Lagar och regler mellan veckorna 4-5. 

Arbetssätt

Du kommer att få: 

• genomgång på och gemensamt läsa sidorna 38-51 i Samhällskunskap PULS. 
• bearbeta innehållet i texten genom att arbeta med arbetsblad/reflektionsfrågor.
• delta i gruppdiskussioner.
• arbeta med begrepp inom området lag och rätt

  stifta lagar	snatteri	misshandel	medhjälp till brott
  olaga intrång	häleri	olaga hot	barnaga
  yttrandefrihet	lagar	grundlagar	allemansrätt

 

Utvärderingsformer

 

Jag kommer att bedöma din förmåga att: 

• delta aktivt på lektioner.
• samtala och argumentera om varför vi behöver lagar och regler.
• reflektera över konsekvenser av kriminalitet.
• känna till och kunna använda begrepp.
• visa dina kunskaper i läxförhör och prov.

Veckoplanering

vecka 4

s 38-43 i Samhällskunskap PULS. 

s.17 - 18 i arbetshäftet

Läxa: s 48-49 + arbetsblad (ord/begrepp)fredag 29/1

vecka 5 

s 46 - 51 i Samhällskunskap PULS.

s.19 - 21 i arbetshäftet

 

Ämnesprov; "Du har rätt att vara dig själv" och "Lagar och regler" Torsdag 4/2

 

 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.