Alla åldrar
213071 Förskolan Solängen, Stockholm Hägersten-Älvsjö · Senast uppdaterad: 30 januari 2021
Språk och kommunikation. Hur färdas vi och bor i framtiden? Interkulturalitet/Rörelse/Teknik. Projektet ska vara utforskande/ämnesöverskridande. Det innebär att olika ämnen såsom språk, matematik, teknik, ingenjörsvetenskap, estetiska uttrycksformer integreras. Musik och rörelse övas i funktionella och begripliga sammanhang. Projektet ska rymma lek, utforskande, fantasi/fakta och verklighet. Barn ska få möjlighet att pröva många olika uttrycksformer, artefakter och estetiska ”språk” och att göra översättningar mellan olika språk och uttrycksformer, mellan tänkande och görande, kropp och tänkande och mellan olika material.
Syfte Vad är barn och pedagoger nyfikna på att fördjupa? Vad vill vi att projektet skall ge/lära barnen inom målen i verksamhetsplanen 2021 (se verksamhetsplan/mål 2021 /förväntat resultat )
Frågeställningar Hur känner du nu?
Normer och värden/barns inflytande
Mål : Gruppen är en tillgång där varje barn har en självklar plats, ges utrymme och blir lyssnat på.
Förväntat resultat
Arg
Glad
Ledsen
Stopp
Högläsning:
Arbeta med högläsning i små grupper, arbeta med sagor och berättelser på olika sätt och i olika former, så som exempelvis med bilder, konkret material som i sagopåsar eller flano och magnetsagor. Detta sker under varje samling. Samt under planerad undervisning.
Polyglutt används för digitala sagor samt möjliggör förhögläsning med olika språk
Utveckling och lärande
Mål : Varje barn i Solberga- Sjöängens förskolor möts av lärmiljöer där organisation/ struktur, material och pedagogernas förhållningssätt återspeglar läroplanens intentioner. Mål i WKI : 3,6
Förväntat resultat /Språk
Förklara
Berätta
Beskriva
Cirkel
Triangel
Rektangel
Kvadrat
Förväntat resultat /Naturvetenskap
Skog
Experiment
Miljö
Förväntat resultat /Digitalisering
Internet
Projektor
Verklighet
Förväntat resultat /Kultur
Teater
Bok
Instrument
Förväntat resultat /Rörelse
Klättra
Springa
Hoppa
Arbetssätt:
Vi pedagoger har ett öppet förhållningssätt där vi visar vägen för hur vi bemöter varandra. Pedagogens roll blir att avvakta och ge stöd för barnens bemötande hos varandra. Barnen ges möjlighet till att få erfara med egna ord och handlingar, med pedagogiskt stöd, vid exempelvis konflikter och motgångar. Även uppmuntra barnen att hjälpa, trösta och stötta varandra. Ge barnen tid för reflektion om exempelvis känslor och upplevelser.
Pedagoger fokuserar på barnens positiva egenskaper och förstärker dem.
Arbeta med högläsning, böcker, bilder och sagor i olika former exempelvis digitalt och flano. Genom att läsa och berätta i olika former möter tar vi tillvara på barnens olika erfarenheter av berättande. tillsammans med högläsning och berättande kan barnen reflektera om olika känslor och förhållningssätt. Möta nya ord, komma i kontakt med olika former av berättande. själva återberätta, möta nya världar samt känna igen sig själva och olika situationer. I texter och böcker möta och uppmärksamma, exempelvis olika familjeförhållanden, olika kulturer samt olika funktionsnedsättningar.
Miljön är utformad för att synliggöra de olika läroplansområdena. Vi arbetar för att miljön ska vara lättillgänglig och utforskningsbar. I miljöerna finns det återvunnet material samt naturmaterial som vi inhämtar tillsammans med barnen i skogen. Vi använder oss av det naturmaterial som finns till hands utomhus efter säsong exempelvis snö, is, vatten och jord.
Barnen ska värna om både sin lekmiljö och naturens miljö. Barnen får genom ett arbete med återvunnet material och material som de inhämtat från skogen se att exempelvis gammalt material kan användas till nytt. Att vara försiktig med det material som finns och att var sak har sin plats för att vi alla ska få en hållbar miljö att vistas i.
I besöken till skogen kommer barnen att utöver sitt utforskande och upptäckande att få utmanas i olika grovmotoriska rörelser. Barnen kommer att få utmanas i att klättra, springa och hoppa i olika former av terräng som kommer att utmana deras rörelsemönster mer än vad gården kan erbjuda dem. Vi tänker att arbetet med rörelse kan barnen få erfara både ute och inne på olika sätt. På gården kan vi arbeta med hinderbana av olika slag samt att vi kan arbeta med dans både ute och inne.
Planera för aktiviteter där det krävs ett samarbete mellan barnen. Alltid ha ett mål mot problemlösning. Ge barnen tid och motivation till att lösa problem själva.
Arbeta med känslor och att kunna säga stopp. Både för sin egen och andras integritet. Öva sig på att använda verbal kommunikation vid konflikthantering.
Arbeta i mindre grupper för att synliggöra och möjliggöra för varje barn att få utrymme för att vara delaktiga och ha inflytande i verksamheten.
Arbeta med digitalisering genom att låta barnen utforska green screen och olika former av verkligheter där de får ställa sig kritiska till vad som är verkligt och inte. På internet kan man söka information och material att använda i arbetet med det digitala. Vi kan ställa barnens erfarenheter av skogen i relation till den digitala skogen med hjälp av att söka bilder/filmer på internet och projicera detta med hjälp av projektorn för att skapa en digital verklighet av exempelvis skogen.
Planera för tillfällen då barnen kan få uppleva teater som spelas upp av oss pedagoger utifrån böcker vi läst. Arbetet med kultur tänker vi även utforma på så sätt att barnen ska få erfara instrument på olika sätt och reflektera kring vad ett instrument är och kan vara. Barnen kan få testa och skapa egna instrument som vi kan använda som material i exempelvis samlingar.
Läroplan (7)
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter