Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Teknik år 6 - Ritteknik, 3d-modellering och tekniska beskrivningar
Skapad 2021-01-20 11:04
i Fågelskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Teknik
Att arbeta med teknik handlar ofta om att kunna se möjligheter och lösa olika slags problem. Problemlösningen kan ske antingen genom att man gör helt nya uppfinningar men oftast handlar det om att man vidareutvecklar eller kombinerar produkter och system som redan finns.
Innehåll
- Vi jobbar med att skapa ritningar i tre vyer med grundläggande ritverktyg, penna, papper och linjal. Vi lär oss att måttsätta och använda internationella symboler i ritningar. Med hjälp av ritprogrammet Sketchup skapar vi måttsatta ritningar och 3-dimensionella modeller.
- Vidare undersöker vi olika tekniska föremål och symboler som förekommer i vardagen. Vi analyserar monteringsanvisningar och andra tekniska beskrivningar samt tillverkar egna konstruktioner med tillhörande beskrivning.
- Alla arbeten som görs lämnas in för bedömning
Matriser
Teknik kunskapskrav åk 4-6
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Förmåga att
• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Förmåga att
• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion
|
Eleven kan på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Eleven kan på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Eleven kan på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras upp- byggnad och de material som används.
|
|
Förmåga att
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
|
Förmåga att
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlings-alternativ som leder framåt.
|
|
Förmåga att
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
Förmåga att
• analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
|
Förmåga att
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
