👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Textilslöjd
Innehåll
Pedagogisk planering vantar
Syfte och uppgift
· Du ska framställa ett par vantar utifrån en egen ide och med hjälp av olika tekniker och material
Du ska utveckla
· Din tanke
· Din fantasi
· Dina kunskaper
Dessa tre punkter ska samverka och utveckla dina mål med din uppgift
De här förmågorna kommer du att visa i ditt arbete
· Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap och tekniker
· Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet och utifrån kvalite och miljöaspekt
· Analysera och värdera din arbetsprocess med slöjdspecifika begrepp
· Tolka det estetiska och kulturella uttrycket
Centralt innehåll
· Planera en egen ide
· Använda de kunskaper i material, tekniker och redskap som du samlat på dig
· Göra egna skisser och använda digitala hjälpmedel
· Dokumentera och utvärdera ditt arbete
Vad ska du kunna när arbetet är slut
· Planera en egen ide som har högre svårighetsgrad än tidigare
· Analysera och värdera ditt arbete med slöjspecifika begrepp
· Klara av att bli klar med ditt arbete
Bedömning av arbete
· Arbetsprocessen – hur du leder ditt arbete framåt för att nå fram till ditt resultat
· Vilken kvalite ditt arbete har
· Hur du har dokumenterat ditt arbete
Uppgifter
-
Fleece vantar
Matriser
Slöjd betygssättning i åk 7-9 Lgr 11
Kunskapskraven i enhet med betyg åk9 |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Sl Eleven kan medverka i att formge och framställa olika typer av slöjdföremål och i att arbeta med olika redskap, verktyg, och material.
|
Sl Eleven kan på ett delvis fungerande sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med olika redskap, verktyg, och material.
|
Sl Eleven kan på ett väl fungerande sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med olika redskap, verktyg, och material.
|
|
|
Sl Eleven kan också medverka i att använda olika hantverkstekniker.
|
Sl Eleven kan också använda olika hantverkstekniker på ett delvis fungerande sätt.
|
Sl Eleven kan också använda olika hantverkstekniker på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Sl Utifrån syftet och kvalitets- och miljöaspekter medverkar eleven i att välja material och tekniker i slöjdarbetet.
|
Sl Utifrån syftet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Sl Utifrån syftet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
|
Sl Eleven bidrar till dokumentationer av arbetet.
|
Sl Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet.
|
Sl Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet.
|
|
|
Sl Utifrån undersökningar av slöjdföremål bidrar eleven till resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion.
|
Sl Utifrån undersökningar av slöjdföremål för eleven enkla resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion.
|
Sl Utifrån undersökningar av slöjdföremål för eleven välutvecklade resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion.
|
|
|
Sl Dessutom bidrar eleven till resonemang om trender och traditioner i olika kulturer.
|
Sl Dessutom för eleven enkla resonemang om trender och traditioner i olika kulturer.
|
Sl Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om trender och traditioner i olika kulturer.
|
|
|
Sl Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.
|
Sl Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.
|
Sl Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.
|
