De största stjärnorna kan explodera till slut, det kallas för supernova.

På högzon så arbetar vi i projekt om vad som finns ovanför oss?, ett projekt innebär att vi pedagoger och lärare lyssnar in barnen och tar tag, fångar upp det som barnen är nyfikna och visar intresse för.

Att arbeta i process tillsammans med barnen kräver kunskap kring hur lärande kan tolkas, förstås och omsättas. Att kunna förstå hur barnen kan lära, tillägna sig nya kunskaper. Barnets lärande sker i en process som är i rörelse, kan förändras kan skapas barnen emellan och mellan pedagogerna, lärarna och barnen. Detta sker i mötet mellan varandra, mellan material, miljöer - ja det som finns runt omkring oss, aktiviteter och händelser. Att arbeta med relationer, möten och skapa förutsättningar för varje barn kräver kunskap och glädje, att ” villa vilja”.

På högzon arbetar vi gärna aktivt, konkret och kreativt. Att skapa med händerna och lära nytt tillsammans, möten genom material och med Rymden som projekt ingång - paraply. Det är givande och lärande.

Barnens teorier, ställs upp till hypoteser. Vi forskar oss fram genom laborativ miljö och kunskapsinhämtande.

Vi vill ge barnen en mångfald av material, uttrycksformer utifrån projekt, Åre kommuns vision för förskolan och utifrån våra styrdokument och FN s barnkonvention. Vi har gemensamt tagit ställning för att förskolan skall vara barnens arena för ett lekfullt lärande. Att arbeta med Rymden och projektet gör att barnen är engagerade, aktiva . Att barnen själva äger frågorna och på det sättet blir delaktiga i sitt eget lärande.

Vi vill stödja barnens språkutvecklande, genom att läsa högt ( sagor, skönlitteratur, poesi, ramsor), konkreta sagor och dramatisera hur vi åker till rymden, genom solsystemet medans vi passerar planeterna. Genom att leka, göra samtidigt medans vi sjunger, berättar fakta om planeterna för och tillsammans med varandra. Ja det gör det lättare att inhämta nya kunskaper. 
På högzon, så organiserar vi våra miljöer ute och inne för att bedriva undervisning och lärande direkt i miljöerna. Att tänka och göra undervisning under hela dagen. Barnen har tillgång till material och miljöer som vi gör tillägg i utifrån projekt och utifrån vad barnen har rätten till enligt läroplan för förskolan.

Det kan innebära att ett barn över längre tid arbetar tex. I leran, utifrån frågeställningar  i projektet. Eller att någon vill arbeta med fysik, droppa konkava och konvexa droppar med pimpetten i mönster många gånger. Materialen, stationerna, miljöerna finns tillgängliga För barnen utifrån intresse.  Vi arbetar också med mindre grupper, där vi planerat för undervisning . Faställda grupper där vi vill att barnen får möjlighet att möta en ” viss” uttrycksform, skapa nya relationer, möta material som de kanske aldrig tidigare mött Eller vågat prova.

Så lärandet, undervisningen kan se olika ut. Ibland i stor grupp, mindre grupper och utifrån intresse ute och inne eller i skogen, utifrån faställt projekt. Så rummen, miljöerna är organiserade utifrån teorier erfarenheter och idéer om hur barnen lär och lär mellan varandra. En pedagogisk miljö, där vi hos oss  på förskolan pratar om den tredje pedagogen. Vi menar med det att miljön är jätteviktig, att barnen skall bli inspirerade. Att miljön skall gärna vara estetisk, vacker och locka barnen att vilja, teckna, måla, skapa, lera, läsa, bygga och konstruera mm. Högzon en plats för lärande och undervisande.

Under denna termin så fokuserar vi lite extra på Litteracitet ( böcker, bilder, texter och tecken mm). Att dramatisera, åka och färdas genom rymden, förstärka med sång musik och fördjupande bakgrunder och känslor med hjälp av projektor. Vi vill göra barnen medvetna om hur de kan förbinda litteracitet med andra uttryck. Måla till musik, teckna till bilder dansa rörelser och berätta sagan om att resa till stjärnorna.

Digitalitet, att kunna använda teknik, projektor, webbägg, iPad, Bee-Bot etc. Att producera med, att kunna använda Ipaden och göra en film, en egen berättelse/saga. Eller att förstärka den ”egna rymdvärlden” som man byggt upp med bakgrund av månen, stjärnorna, galaxer. Vi vill här uppmuntra barnen att tänka källkritiskt, är allt på riktigt, det som jag ser, läser om?

Att använda Digitaliteten att upptäcka något mer, fördjupa projektet, ta reda på kunskaper och lära nytt tillsammans.

Andra uttrycksformer som vi arbetar med är  Bygg och konstruktion, matematik och naturvetenskap, teknik, musik och sång, instrument. Ett fantastisk form att uttrycka sig i tillsammans med andra och skapa möten genom ljud.

Finns det musik i rymden?
Den frågan Kom ifrån ett barn, den skall vi arbeta med framgent på olika sätt, genom olika material och möten. Att delta aktivt tillsammans, vuxna och barn skapar samhörighet.

Vilka relationer uppstår? Hur kommunicerar de med varandra? Om vad?
Vad fäster sig barnen särskilt vid?
Vilka associationer gör barnen?

Vi vill utmana barnen i vårt projekt och vill bli utmanade tillsammans mellan möten i material, miljöer och mellan varandra.

För vad gör egentligen satelliten där uppe ovanför oss?
B: De sladdar och skickar signaler till bilarna så att de kan köra här nere.

B: De jagar mest planeterna, som åker hit och dit.

B: Jag tror att de skickar enhörningar till den rosa planeten, rymden är ju rosa.

Barnens reflektioner och tankar är faschinerar, vi vill veta mer, lära oss nya saker både individuellt och  gärna tillsammans med kompisarna på högzon.

Nya begrepp, nya kunskaper - det är roligt och lustfyllt att lära sig nytt och i syfte att bygga relationer, empati och vördegrunden högst upp på agendan.

I förskolans läroplan (Lpfö) betonas att barns lärande ska stimuleras och utmanas genom att främja lek och kreativitet.

Vi pedagoger fortsätter framåt, att utmanas av barnens fråga: 

Vad finns ovanför oss?
Vi möts och prövar fakta och fantasi tillsammans!

En fråga i ständig rörelse......

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

  Lpfö 18
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

  Lpfö 18
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

  Lpfö 18
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem

  Lpfö 18
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

  Lpfö 18
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

  Lpfö 18
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

  Lpfö 18
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,

  Lpfö 18
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,

  Lpfö 18
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och

  Lpfö 18
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

  Lpfö 18
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

  Lpfö 18
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

  Lpfö 18
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,

  Lpfö 18
• dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen

  Lpfö 18
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

  Lpfö 18
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

  Lpfö 18
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.

  Lpfö 18