Naturvetenskap-Småkryp

Upptäcka småkryp i vår närmiljö.

Nationellt mål:
Lpfö-18

Syfte:
Varför gör vi detta?

Möta barnens intresse för småkryp och ta tillvara upptäckarglädje och utforskande.

Skapa nya gemensamma mötesplatser för barnens kreativitet. 

Innehåll:
Vad ska undervisningen innehålla?

Undersökande och Utforskande

Skapande

Sagor/Ramsor/Sånger

Digitalisering

Teckenkommunikation

Reflektion och Analys
(Pedagogers och barns perspektiv)

Reflektera kontinuerligt kring:
-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Januari - Vi introducerar sången om Sigge daggmask.

Februari - Vi lyssnar och sjunger sången om Sigge. Barnen scannar in Qr - koden till sången.

Vi gör sagan om "De fem maskarna". 

Vi läser böcker om maskar.

Vi målade med färgen grön.

Barnen skapar sina egna maskar i lera. 

Vi introducerar nya takk-tecken som vi använder i temat.

Mars: Vi lyssnar på vidare på sången om Sigge. 

Barnen skapar fler maskar i lera.

Vi gör en maskkompost tillsammans med barnen. Hur gillar masken att bo och vad tycker den om att äta? 

En maskmålning skapas tillsammans som sitter i hallen. 

Vi tittar på appen Tripp Trapp Träd. Barnen upptäcker att det blir både småkryp och insekter när man drar man fingret på lärplattan. Det blir bland annat små och stora daggmaskar. 

April: 

I boken om maskarna läser vi om vad maskarna tycker om att äta, hur den bor och att den kommer upp från marken när det har regnat. Några av barnen stannar upp vid bilden om maskbajs. Kan vi hitta spår efter daggmaskarna på förskolegården?
Vi tittar med förstoringsglas och dokumenterar med lärplattan.

Vi går på skogspromenad och ser om vi hittar daggmaskar. Vi tar med oss webägget och lärplattan ut så vi kan se på närmre håll hur de ser ut. 

Barnen erbjuds att måla sin mask. Vi tittar efter vilken färg daggmasken har. 

Maskarna från vår kompost har nu flyttat ut till vår odlingslåda och vi berättar vad maskarna ska göra där. 

Nyckelpigorna har börjat vakna och några av barnen har upptäckt dessa på gården. Tillsammans tar vi reda på mer om vem nyckelpigan är! 

På dokumentationsväggen synliggörs barnens upptäckter och det som barnen visat nyfikenhet och förundran kring. 
Vi sjunger om nyckelpigan och tittar på hur nyckelpigan ser ut. 
Vi tar fram en plastfigur som förställer en nyckelpiga som också är med när vi sjunger.
En qr kod har skapats och barnen är med och scannar qrkoden . 

Analys:
Varför blev det som det blev?
Vilken utveckling har skett?
Vad är nästa steg?
Vad krävs för att komma vidare?

Vi upplever att barnens intresse för småkryp har ökat under terminens undervisning. Barnen har upptäckt ett djupare intresse och lärande kring djuren och en respekt som visar sig i en varsamhet mot småkrypen, som vi inte alltid upplevt tidigare. Masken har varit mest i fokus men även andra djur som vi upptäckt under våra promenader och på förskolans gård har visat sig varit spännande att se på och uppleva. En del barn vill nu hålla djuren i handen och uppleva känslan när djuret rör sig. Vi pedagoger och barnen samtalar med varandra kring upptäckter eller visar sin förundran med kroppsspråket.

Barnen visar ett stor upptäckarglädje och när det fanns många nyckelpigor tog vi in dem i undervisningen. Att använda sig av QR koder för att ge barnen ett medel att upptäcka och använda sig av digitalisering har gett ett väldigt positivt resultat. Nyfikenheten som finns hos barnen gör att de tar egna initiativ till att scanna koderna med lärplattan från vår dokumentationsvägg, sen sätter de sig och tittar på enkla och grundläggande dokumentärer kring småkrypen. I boken Digitalitet i förskolan (2018) menar Nea Elyoussoufi att genom att få mötas i samspel med andra barn och pedagoger i lustfyllda möten och lärandeprocesser får barnen med stöd av lärplattan en ökad variation av erfarenheter och kunskaper som för processerna framåt.