Begynnelsebokstav -&nbsp;Vid samling anv&auml;nder vi kort p&aring; barnet med barnets begynnelsebokstav n&auml;r vi g&aring;r igenom vilka barn som &auml;r p&aring; f&ouml;rskolan/ ledig/ sjuk.&nbsp;De &auml;ldre barnen sitter p&aring; en samlingsprick med babblaremotiv och sin egen begynnelsebokstav.
Vi s&auml;tter namnskylt med bild vid bordet d&auml;r barnet ska sitta vid lunch.&nbsp;
Skapande - Vi m&aring;lar begynnelsebokstaven med vattenf&auml;rg, fingerf&auml;rg, playdoo, trolldeg som vi sedan kan h&auml;nga i taket.
H&ouml;gl&auml;sning - Aktiv h&ouml;gl&auml;sning, vi l&auml;ser varje dag efter lunch men &auml;ven under andra tider under dagen, l&auml;ser med inlevelse, samtalar om bilder i boken, rimsagor, vi kan ha bilder vid matbordet under m&aring;ltid att prata kring , rimsagor.
Vi anv&auml;nder oss av sagob&ouml;cker med vanlig h&ouml;gl&auml;sning, &nbsp;polyglutt, sagop&aring;sar, flanosagor, sagor med rekvisita.
Bilder&nbsp;- vi s&auml;tter upp bilder i hallen och synligg&ouml;r v&aring;rt arbete med barnen. V&aring;rdnadshavarna kan d&aring; fr&aring;ga och samtala om bilderna och barnen f&aring;r &aring;terber&auml;tta, vi pedagoger kan d&aring; komplettera i ber&auml;ttandet vid behov.
TAKK - vi v&auml;ljer ut veckans tecken.
&nbsp;
&nbsp;

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Språk och kommunikation

Matriser i planeringen

Uppgifter