Vi kommer att fylla i p&aring;st&aring;enden om vad vi vet innan arbetsomr&aring;det respektive efter arbetsomr&aring;det.
Vi kommer att se p&aring; filmer och l&auml;sa texter om hur det var att leva i Sverige f&ouml;r 100 &aring;r sedan.&nbsp;
Vi kommer att ha en tidslinje d&auml;r vi fyller p&aring; med information under arbetsomr&aring;det utifr&aring;n vad vi l&auml;r oss och det som eleverna bidrar med fr&aring;n sina familjer.
Vi kommer att skriva i ett arbetsh&auml;fte under f&auml;rdiga rubriker s&aring;som hem, skola, fritid, f&auml;rdmedel, livet i staden/p&aring; landet samt j&auml;mf&ouml;ra livet d&aring; med idag. Vi kommer att fylla i olika Venn-diagram f&ouml;r att kunna j&auml;mf&ouml;ra hur det var d&aring;, nu samt det som &auml;r likadant d&aring; som nu.
Vi kommer att g&aring; en promenad i Blackeberg f&ouml;r att se vilka hus som fanns h&auml;r f&ouml;r 100 &aring;r sedan.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Historia

Livet för 100 år sedan i Sverige.

kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,

förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

Skildringar av människors levnadsvillkor förr i tiden, till exempel i barnlitteratur, sånger och filmer. Minnen berättade av människor som lever nu.

Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska och historiska förhållanden, samhällsförhållanden och religiösa traditioner. Eleven beskriver likheter och skillnader samt orsaker och konsekvenser i sammanhang som är relevanta för ämnena. Eleven samtalar om människors livsfrågor och levnadsvillkor samt om miljöfrågor och andra samhällsfrågor ur olika perspektiv.

Livet för 100 år sedan i Sverige.

Matriser i planeringen

Uppgifter