F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
|
Du har ännu inte uppfyllt kraven för minst E.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen
|
|
|
Eleven kan med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående
delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar, samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar, samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten genom att undersöka och
systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till
lösningar, samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven
handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet
med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där
intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några
föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|