Så här kommer vi att arbeta
Vi utgår från läromedlet ZickZack där processen är indelad i fyra olika steg (se nedan). Eleverna arbetar i boken och vi har mycket diskussioner kring innehållet. Vi arbetar även med annat material utöver läromedlet.
Ikt och medier
Du behöver öva på | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
---|---|---|---|---|
Innehåll
Åsikt, argument och motargument.
|
Innehållet i texten är begripligt och en åsikt presenteras.
|
Innehållet är relativt tydligt och en
åsikt med några argument presenteras.
|
Innehållet är tydligt och en åsikt med
ett flertal underbyggda argument
presenteras.
|
Innehållet är tydligt och en tydlig
åsikt med flera väl underbyggda
argument presenteras. Texten
innehåller även motargument.
|
Struktur
Anpassa till syftet, innehållet och målgruppen.
|
Följer inte strukturen för en argumenterande text.
|
Följer till viss del strukturen för en
argumenterande text.
|
Följer strukturen för en argumenterande
text på ett ändamålsenligt
sätt.
|
Följer tydligt strukturen för en
argumenterande text och anpassar
den effektivt till syftet, innehållet
och målgruppen.
|
Inledning
Bakgrund.
|
Skriver en inledning med en personlig åsikt, ”jag tycker att …”
|
Skriver en inledning som antyder vilken
ståndpunkt som kommer att föras fram.
|
Skriver en inledning som ger en
bakgrund och tydligt presenterar
ståndpunkten.
|
Skriver en inledning som ger en
bakgrund, presenterar åsikten
samt sammanfattar de kommande
argumenten.
|
Argument
I logisk ordning, underbyggda och utvecklade argument.
|
Har få eller inga argument för sin åsikt.
|
Ger argument men saknar logisk organisation av dem.
|
Ger argument i logisk ordning,
inkluderar detaljer för att underbygga
argumenten.
|
Ger argument i logisk följd, belägger
argumenten med bevis, varje stycke
inleds med ett argument som utvecklas
|
Avslutning
Sammanfattning.
|
Presenterar ingen avslutning eller sammanfattning.
|
Avslutar med en personlig åsikt.
|
Summerar med ett stycke som återger
det väsentliga i argumentationen.
|
Skriver en avslutning som upprepar de
viktigaste punkterna. Sammanfattar i
en slutsats.
|
Textbildning
Sambandsord.
|
Skriver korta meningar utifrån sitt eget
perspektiv.
|
Använder enkla sambandsord för att
binda ihop meningar och utveckla
argumenten, t.ex. och, sen, men,
eftersom, för att …
|
Utvecklar textbindningen genom att
använda sambandsord som tar in ett
annat perspektiv, t.ex. även om, å andra
sidan …
|
Använder mera komplexa sambandsord
som t.ex. vidare, ytterligare, faktiskt, till
exempel …
|
Tempus
I presens.
|
Blandar olika tempus.
|
Använder presens relativt konsekvent.
|
Använder presens konsekvent.
|
Väljer och använder tempus anpassat
till innehållet.
|
Ordval
Adjektiv och verb.
språk
|
Ordvalet är enkelt och talspråkligt.
|
Börjar använda adjektiv och adverb.
|
Använder adjektiv och adverb för att
göra texten mera effektiv.
|
Har ett medvetet ordval, Använder
varierade verb
ofta i passiv form, ”det sägs ...”
|
Språkliga knep
Språkliga knep.
|
Försöker inte underbygga sina
argument med ”språkliga knep”.
|
Använder något språkligt knep för att
underbygga sina argument.
|
Förstår att språkliga knep kan användas
för att påverka och använder några
sådana.
|
Förstår att språkliga knep kan användas
för att påverka och använder för ämnet
och målgruppen väl valda sådana.
|