Undervisning

Eleverna jobbar i grupp kring en uppgift som handlar om att designa ett rymdskepp som skall klara av att vara ute i rymden i 10000 år. Besättningen består från början av 500 personer. Redovisning sker muntligt och skall inbjuda till diskussion.

Uppgift

Detta skall vara med i er redovisning

• Vilka får åka med i rymdskeppet? Ålder, kön och yrke.
• Styrelseskick - Hur tar man beslut på ert skepp? Vem eller vilka bestämmer och hur utses de?
• Lagar och regler - Vem bestämmer om detta? Hur ser de ut? Hur ser man till att de efterlevs?
• Tro och religion - Hitta på en egen religion för rymdskeppet! Gör jämförelser med världsreligionerna.
• Mat - Hur löser man livsmedelsproduktionen på skeppet?
• Miljö - Vad gör man av allt skräp? Avgaser? Avlopp? Färskvatten? Transporter?
• Energi - Hur produceras energin ombord?
• Ritning av ert skepp med storleksangivelse
• Eventuell övrig fundering eller idé

Bedömning

Formativt under arbetets gång och i samband med redovisning.

• Syfte
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,

  Bi
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

  Bi
• använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,

  Fy
• använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.

  Fy
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

  Ge
• reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,

  Re
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

  Sh
• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,

  Tk
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,

  Tk
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och

  Tk
• Centralt innehåll
• Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.

  Bi  4-6
• Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.

  Bi  4-6
• Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället.

  Fy  4-6
• Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.

  Fy  4-6
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

  Ge  4-6
• Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.

  Re  4-6
• Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

  Sh  4-6
• Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala beslutsfattandet, till exempel i elevråd och föreningar. Hur individer och grupper kan påverka beslut, till exempel genom att rösta i allmänna val eller skapa opinion i sociala medier.

  Sh  4-6
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.

  Tk  4-6