👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Genetik och evolution år 9 v. 4-12
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/fassbergsskolan/sofiahammarsten/6763696185_ae4a9d0d-90fc-4ed5-b281-527c27c7c204.jpg
Skapad 2021-01-29 13:29
i Fässbergsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
9
Biologi
Det är dags för det sista avsnittet av biologin och vi kommer att arbeta med områdena genetik, evolution och hjärnan. Många etiska frågor kommer att dyka upp och vi kommer att ha många diskussioner.
Innehåll
Tidsperiod
Vi kommer att arbeta med biologi under vecka 4 till och med vecka 12.
Så här kommer vi att arbeta:
- Lyssna och anteckna vid genomgångar
- Titta på videoklipp och läsa texter
- Arbeta med uppgifter enskilt och i grupp
- Diskussionsuppgifter
- Laborationer
Bedömning
Bedömning kommer att ske utifrån ditt arbete på lektionerna och ditt deltagande i diskussioner. Vi kommer att ha två större bedömningstillfällen:
- Diskussionsuppgift vecka 9
- Prov på begrepp och teorier vecka 12
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,Bi
-
genomföra systematiska undersökningar i biologi, ochBi
-
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.Bi
- Centralt innehåll
-
Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem.Bi 7-9
-
Hur den fysiska och psykiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier.Bi 7-9
-
Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.Bi 7-9
-
Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker.Bi 7-9
-
Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.Bi 7-9
-
Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.Bi 7-9
-
Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.Bi 7-9
-
De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.Bi 7-9
-
Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.Bi 7-9
-
Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.Bi 7-9
Matriser
Biologi åk 7-9
| Uppvisar ännu inte grundläggande förmågor | Uppvisar grundläggande förmågor | Uppvisar goda förmågor | Uppvisar mycket goda förmågor | |
|---|---|---|---|---|
|
Samtala och diskutera
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk
hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk
hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna
ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk
hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna
ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett
sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Fältstudier & undersökningar, frågeställningar & planeringar
|
|
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Använda utrustning
genomföra systematisk
|
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett
säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert,
ändamålsenligt
och effektivt sätt.
|
|
Slutsats
genomföra systematisk
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna
och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till
biologiska
modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna
och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
r.
|
|
Rimlighet och förbättring
genomföra systematisk
|
|
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
.
|
Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens
rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
|
Dokumentation
genomföra systematisk
|
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter
|
Dessutom gör
eleven
utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram,
bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven välutvecklade
dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
Begrepp modeller och teorier
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska
sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något
generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
|
Människokroppen
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra utvecklade
och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens
byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
