093261 Förskolan Sture, Stockholm Norra innerstaden · Senast uppdaterad: 1 februari 2021
Barnen har visat ett stort intresse för siffror, vi kommer därför att börja arbeta med siffror och antalsuppfattning på ett lekfullt sätt!
Inför undervisningstillfället
Lärandefokus
Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?
- Siffrornas innebörd.
Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?
- Antalsuppfattning samt känna igen olika siffror.
Vad ska barnen få möta för uppgift/aktivitet?
Vi kommer att börja med att gå igenom alla siffror och vad de innebär i antal tillsammans. Sedan kommer vi att leka ”Hur mycket är klockan farbror Lejon?” Där den som är lejon får berätta eller visa upp ett kort med en siffra på. Siffran visar hur många steg de som frågar får ta tills att Lejonet utbrister ”Lunchdax!” Då gäller det att springa snabbt över till andra sidan innan Lejonet äter upp en.
Pedagogisk dialog - frågor att ställa innan, under och efter undervisningstillfället.
Tidigare erfarenheter, exempel på fråga: vad tror ni ska hända och varför?
- Vad är en siffra?
- Vad betyder den?
- Har ni lekt "Hur mycket är klockan farbror Lejon?"
Under processen, exempel på fråga: vad förstår du så här långt?
- Vad heter den här siffran?
- Hur många steg ska vi ta då?
Utveckling, exempel på fråga: vad tänkte ni i början, hur tänker du nu?
- Vad betydde siffrorna?
- Vad hette de?
Individuell reflektion
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten?
Didaktiska lärdomar
Vad tänker jag om mitt bidrag som pedagog?
Vad gick bra/mindre bra och varför?
Hur fungerade de valda frågorna?
Denna/dessa frågor väcktes hos mig under undervisningstillfället:
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt lärande)
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
Vilket nytt kunnande/nya förmågor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillfället?
Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillfället?
Detta lärde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillfället:
Vilka frågor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i förhållande till barnens utforskande?
Att tänka på till nästa planering:
Läroplan (2)
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter