Mellan v 4-12 ska vi jobba med detta moment som binder ihop b&aring;de samh&auml;llskunskap och historia
 -M&auml;nskliga r&auml;ttigheter - F&ouml;rintelsen och andra folkmord -Sveriges nationella minoriteter
&nbsp;
Syfte med detta undervisningsomr&aring;de: Eleverna ska bli f&ouml;rtrogna med de m&auml;nskliga r&auml;ttigheterna och med de demokratiska processer och arbetss&auml;tt. Eleverna ska ocks&aring; ges m&ouml;jlighet att reflektera &ouml;ver de v&auml;rden och principer som utm&auml;rker ett demokratiskt samh&auml;lle. Eleverna ska ges m&ouml;jlighet att utveckla sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad det inneb&auml;r att vara en aktiv och ansvarstagande medborgare i ett snabbt f&ouml;r&auml;nderligt samh&auml;lle. 
Syftet med detta arbetsmoment &auml;r ocks&aring; att ge eleverna f&ouml;ruts&auml;ttning att utveckla kunskaper om historiska sammanhang, historisk bildning och f&aring; ett historiemedvetande. Eleverna ska ocks&aring; f&aring; m&ouml;jlighet och f&ouml;ruts&auml;ttning att kunna se likheter och skillnader i m&auml;nniskors levnadsvillkor och v&auml;rderingar och d&auml;rigenom f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika kulturella sammanhang och levnadss&auml;tt. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att alla tider och alla m&auml;nniskor m&aring;ste bed&ouml;mas utifr&aring;n sin samtids villkor och v&auml;rderingar. Eleverna ska ocks&aring; f&aring; se och f&aring; m&ouml;jlighet att skapa egna perspektiv p&aring; sin egen och andras identitet, v&auml;rderingar och f&ouml;rest&auml;llningar.
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: SV; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Genom att unders&ouml;ka och anv&auml;nda olika k&auml;llor ska eleverna ges m&ouml;jlighet att b&aring;de v&auml;rdera dem och att fundera &ouml;ver vad k&auml;llorna kan ber&auml;tta f&ouml;r oss.
Kunskapskrav i samh&auml;llskunskap Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med&nbsp;&hellip;&nbsp;resonemang och&nbsp;&hellip;&nbsp;underbyggda argument och kan d&aring; i&nbsp;&hellip;&nbsp;utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. 
Eleven redog&ouml;r f&ouml;r de m&auml;nskliga r&auml;ttigheternas inneb&ouml;rd och betydelse och ger exempel p&aring; hur de kr&auml;nks och fr&auml;mjas i olika delar av v&auml;rlden. 
Dessutom kan eleven redog&ouml;ra f&ouml;r de nationella minoriteterna och deras s&auml;rst&auml;llning och r&auml;ttigheter.
Kunskapskrav i historia Eleven har&nbsp;&hellip;&nbsp;kunskaper om historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. 
Eleven visar det genom att f&ouml;ra&nbsp;&hellip;&nbsp;underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar och m&auml;nniskors levnadsvillkor och handlingar, samt om F&ouml;rintelsen och andra folkmord. 
Dessutom f&ouml;rklarar eleven hur m&auml;nniskors villkor och v&auml;rderingar kan p&aring;verkas av den tid de lever i. 
Eleven kan unders&ouml;ka n&aring;gra utvecklingslinjer inom kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver d&aring;&nbsp;&hellip;&nbsp;samband mellan olika tidsperioder.
Eleven anger ocks&aring; n&aring;gon t&auml;nkbar forts&auml;ttning p&aring; dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda h&auml;nvisningar till det f&ouml;rflutna och nuet. 
Eleven kan anv&auml;nda historiskt k&auml;llmaterial f&ouml;r att dra&nbsp;&hellip;&nbsp;underbyggda slutsatser om m&auml;nniskors levnadsvillkor, och f&ouml;r d&aring;&nbsp;&hellip;&nbsp;underbyggda resonemang om k&auml;llornas trov&auml;rdighet och relevans.
&nbsp;Eleven kan f&ouml;ra&nbsp;&hellip;&nbsp;underbyggda resonemang om hur historia har anv&auml;nts och kan anv&auml;ndas i n&aring;gra olika sammanhang och f&ouml;r olika syften, samt hur skilda f&ouml;rest&auml;llningar om det f&ouml;rflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan f&aring;. 
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: SV; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">I studier av historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter s&aring;v&auml;l som vid anv&auml;ndning av k&auml;llor och i resonemang om hur historia anv&auml;nds kan eleven anv&auml;nda historiska begrepp p&aring; ett&nbsp;&hellip;&nbsp;fungerande s&auml;tt.
&nbsp;
Grovplanering 8c
Moment: M&auml;nskliga r&auml;ttigheter, F&ouml;rintelsen och andra folkmord, nationella minoriteter
V 4 (i skolan) Vad &auml;r m&auml;nskliga r&auml;ttigheter? Vilka ber&ouml;rs av dem? Vad handlar de om, vad betyder de? Vem/vilka har uppr&auml;ttat dem? N&auml;r uppkom begreppet och tankar om m&auml;nskliga r&auml;ttigheter?
Dela ut blanketter ang Olle Nolg&aring;rds studie &ndash; insamling senare i veckan.
Exempel p&aring; l&auml;nder som bryter mot m&auml;nskliga r&auml;ttigheter och hur reagerar omv&auml;rlden?
G&aring; igenom begrepp: Nation, rasism (samt olika typer av rasism), fr&auml;mlingsfientlighet, nationella minoriteter
27 jan &auml;r F&ouml;rintelsens minnesdag. P&aring; no-lektionen kl 13-14 -&nbsp; &rdquo;l&aring;t oss aldrig gl&ouml;mma&rdquo; digitala skolprogrammet
F&ouml;rintelsen &ndash; exempel p&aring; olika typer av rasism (strukturell&hellip;.)
G&aring; igenom syfte, centralt inneh&aring;ll och kunskapskrav (inte s&aring; djupt utan en f&ouml;rsta &ouml;verblick)
Olle Nolg&aring;rd- pratar med klassen via teams, ber&auml;ttar om studien
V 5 (distans)
M&aring;ndag f&ouml;rtest - Olle Begreppsf&ouml;rklaringar: Rasism, Sveriges nationella minoriteter och V&auml;rldens nationella minoriteter 
BL&Aring; och GUL uppgift som ska vara klar till fredag v 5 (uppgifterna finns p&aring; onenote) BL&Aring;A uppgifter har &ouml;ppna fr&aring;gest&auml;llningar d&auml;r eleven har m&ouml;jlighet att sj&auml;lv styra &ouml;ver resonemanget till stor del. Bl&aring; uppgifter kr&auml;ver ganska mycket eget driv och eget t&auml;nkande. GULA uppgifter handlar om samma sak som BL&Aring;A men har mer styrda fr&aring;gest&auml;llningar d&auml;r mer exakta svar kr&auml;vs. Fr&aring;gorna &auml;r fler till antalet och n&aring;gra fr&aring;gor ger m&ouml;jlighet till resonemang d&auml;r egna tankar och reflektioner har m&ouml;jlighet att komma fram. Uppgifterna syftar till att ge eleverna f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else f&ouml;r samernas situation och historia i Sverige.
Eleven v&auml;ljer antingen bl&aring;a eller gula uppgifter (inte b&aring;da!). Oavsett val av uppgifter kan eleven visa kunskaper p&aring; A-niv&aring;
L&auml;xa till tisdag v 6 delas ut. Begrepp: Nation, rasism, nationell minoritet, antiziganism, antisemitism, fr&auml;mlingsfientlighet
V 6 (i skolan) Genomg&aring;ng samernas historia, fr&auml;mst 1700 tal till nutid. Nedslag i olika h&auml;ndelser och olika &aring;rtal. Fokus p&aring; samernas st&auml;llning och r&auml;ttigheter under de olika &aring;rhundradena. Ge feedback p&aring; f&ouml;rra veckans arbete med GULA och BL&Aring; uppgifter. L&auml;xf&ouml;rh&ouml;r p&aring; tisdagslektionen.
V 7 (distans) Romer &ndash; vilka &auml;r romer? Kort om romernas historia i Sverige.
BL&Aring; och GULA uppgifter att jobba med under veckan, ska vara klara p&aring; fredag. Uppgifterna handlar om olika personer som varit eller &auml;r viktiga i sammanhang som handlar om m&auml;nskliga r&auml;ttigheter.
Grupparbete i teams. Alla grupper f&aring;r en bild/bilder som de ska diskutera. De ska ocks&aring; l&auml;sa korta texter om h&auml;ndelser/uttalanden om romer i Sverige. Uppgift: - Diskutera tillsammans vilken eller vilka typer av rasism ni tycker finns i bilden och i texten. - Vilken k&auml;lla? Vad &auml;r k&auml;llans anv&auml;ndbarhet, allts&aring; vad vill k&auml;llan s&auml;ga och vad kan vi idag anv&auml;nda k&auml;llan till? K&auml;llans trov&auml;rdighet &auml;r inte i fokus h&auml;r men helt ok att komma in p&aring;.
ALLA i gruppen f&ouml;r anteckningar &ouml;ver vad som s&auml;gs i gruppen.
&nbsp;V 8 (i skolan)
Redovisningar muntligt av f&ouml;rra veckans grupparbete. &Auml;r man fr&aring;nvarande f&aring;r man redovisa genom att spela in en ljudfil och skicka till Kristina.
V 10 Genomg&aring;ng och diskussion kring olika kulturers levnadss&auml;tt och sammanhang. Koppla diskussionen till sig sj&auml;lv. Vad befinner jag mig i f&ouml;r kulturellt sammanhang? Hur kan m&auml;nniskor i framtiden komma att kunna se p&aring; din kultur? Vad tror du att framtidens m&auml;nniskor kommer att ha sv&aring;rt att f&ouml;rst&aring; eller kanske anm&auml;rka p&aring;? Uppgift; - Skriv ett brev till ditt barnbarns barn. Ber&auml;tta om dig sj&auml;lv, samh&auml;llet/kulturen du lever i. Ber&auml;tta om dina k&auml;nslor, dina tankar om framtiden o s v.
Eller
-Skriv en faktatext om dig sj&auml;lv som om du &auml;r en framtida person som ber&auml;ttar vem du var. T&auml;nk dig vad som skulle st&aring; p&aring; wikipedia om dig ifall framtidens skolbarn googlar p&aring; dig.
V 11 Forts&auml;tta med uppgiften fr&aring;n v 10.
V 12 Utv&auml;rdering som kopplar till &rdquo;f&ouml;rtestet&rdquo; som gjordes tidigare.

Historia

Samhällskunskap

Mänskliga rättigheter, Förintelsen och andra folkmord, Sveriges nationella minoriteter

SO- mänskliga rättigheter och Sveriges nationella minoriteter

Matriser i planeringen

Uppgifter