Innehåll

I sagan om Mumintrollet kommer vi in på många matematiska begrepp som vi gärna vill fördjupa oss i.

 

1a. SYFTE – GENERATIV FRÅGA        

Hur många är det?

Syftet är att gruppen med hjälp av matematik ska kunna resonera kring begrepp som belyser mängd, vikt, längd etc. 

1b: Mål ur lpfö-18;

Förmåga Att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar 

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring samt resonera matematiskt om dessa

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen?

Kunskap om mängd, vikt och längd etc.är viktigt för att förstå sin omvärld.

BARNENS INTRESSE, KUNSKAPER, ERFARENHETER och BEHOV

1c. BARNENS FÖRFÖRSTÅELSE 

Barnen i gruppen pratar gärna hur gamla de är. Vem som är störst och vem som kommer först. 

Specifika mål

1d. BARNENS FÖRSTÅELSE

Vi vet att barnen uppmärksammar skillnader . De blir ett år äldre, de blir längre etc men de kan inte riktigt precisera vad det  innebär. Begreppet är abstrakt och behöver illustrerats och undersökas.

1e. BARNENS FÖRMÅGOR

Barnen ska få möjlighet att lära sig nya matematiska begrepp. 

1f. BARNENS BEGREPP

Begrepp för mängd, vikt och längd.

1g. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS FÖRHÅLLNINGSSÄTT

I vårt arbetslag arbetar vi utifrån att barn är kompetenta människor. Vi kommer att diskutera, reflektera och diskutera om vad mängd, vikt och längd innebär. Vi  kommer självklart också att fortsätta att följa naturen när den förvandlas efter årstid. Vi kommer att stötta barnen och uppmuntra till utforskande enligt scuffhulding- teorin. Självklart ställer vi öppna frågor till barnen och med hjälp av reflektion och metakognitiva samtal hittar vi svaren tillsammans.

1h. FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS KUNSKAP OM ÄMNESOMRÅDET

Vi utvecklat våra kunskaper i matematik tillsammmans och hittar kunskap i litteraturen om vi behöver.

Hur vet vi att vi nått våra mål, när temat är avslutat? 

2a. KRITERIER

 Vi strävar efter att barnen ska kunna använda begrepp för mängd, vikt och längd.

Vi vill att barnen ska förstå hur mängd och antal förändras.

Vi vill att barnen, ska med hjälp av spel, pussel etc , lära och förstå breppe med mängd, antal, vikt längd och att kunde samtala om detta och kunna jämföra. Vi gör diagram och tallinjer för att visa på de faktiska omständigheterna i begreppen.

2b. UTVÄRDERINGSSÄTT

Vi utvärdera veckovis och tänker Var  är vi? Vart ska via? Hur gör vi? Hur blev det? Reflektion med  och i arbetslaget Vi bjuder in föräldrar till temaredovisning för att göra det festligt och meningsfullt för barnen

Hur ska vi börja? … och hur skulle vi kanske kunna fortsätta?

3a. STARTAKTIVITET

Vi läser i boken och presenterar olika begrepp. Vi gör en tallinje och ett diagram.

Hur följer vi upp så att barnens idéer får påverka fortsättningen?

3b. FORMATIV UPPFÖLJNING

I diskussioner med barnen ser vi vad de är intresserade av utifrån boken och vilka behov de har.

Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang?

3c. LÄRANDEMILJÖ

 ).

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

  Lpfö 18
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

  Lpfö 18
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Lpfö 18

Matematik