👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vår energiförsörjning Spectrum Fysik
Innehåll
I detta kapitel får du lära dig:
- hur energin från solen flödar genom naturen och samhället samt hur den omvandlas mellan olika energiformer.
- vad som skiljer förnybara energikällor från icke förnybara energikällor
- om olika sätt att idag producera energi samt deras för - och nackdelar för miljön samt vilka hållbara sätt det finns att producera energi i framtiden.
- hur vårt sätt att använda fossila bränslen påverkar jordens klimat.
- hur kärnkraft kan spela en viktig roll för att snabbt hindra den ökande växthuseffekten men även vilka risker det medför.
- hur vi i den rika delen av världen använder allt mer energi och hur vår livsstil påverkar jordens klimat.
- att vi måste förändra vårt sätt att leva för att minska ökningen av växthuseffekten och vilka politiska mål som finns för att vi gemensamt ska klara av det.
- samtala om och argumentera för hur vi ska nå en hållbar energiförsörjning.
Vi kommer att ha föreläsningar som bygger på kap 11 i Spectrum fysik.
Vi kommer att titta på filmer om vår energiförsörjning.
Fysik - Fossila bränslen (studi.se)
Fysik - Förnybara energikällor (studi.se)
Fysik - Vattenkraft (studi.se)
Fysik - Kraftvärmeverk (studi.se)
Fysik - Vad är biobränslen? (studi.se)
Fysik - Biomassa som energikälla (studi.se)
Fysik - Miljöpåverkan av biobränslen (studi.se)
Fysik - Kärnreaktorn (studi.se)
Fysik - Växthuseffekten (studi.se)
Fysik - Återvinning och återanvändning (studi.se)
Fysik - Klimatförändringarnas historia (studi.se)
Fysik - Växthuseffektens återkopplingsmekanismer (studi.se)
Fysik - Så minskar du ditt koldioxidavtryck (studi.se)
Region Dalarna / ENERGIKÄLLOR - Naturresurser (sli.se)
Du bedöms på delaktighet under lektionerna och prov.
Preliminär veckoplanerng
|
Vecka |
Pass 1 |
Pass 2 |
Uppgifter |
|
12 |
11.1 De olika energiformerna -lägesenergi -rörelseenergi -kemisk energi -energiprincipen -energi kan varken förstöras eller nyskapas, utan bara omvandlas mellan olika former -verkningsgrad
Verkningsgrad=nyttig energi/tillförd energi
|
Arbete med uppgifter |
Arbetshäfte |
|
13 |
11.2 Förnybar energi är framtiden -förnybar energikälla -biobränslen -jordvärme -bergvärme -luftvärme -vindkraft
|
Arbete med uppgifter |
Arbetshäfte |
|
15 |
11.3 Icke förnybara energikällor -icke förnybar energikälla -växthuseffekten -fossila bränslen
|
Arbete med arbetshäftet. |
Arbetshäfte |
|
16 |
Repetition av kap 11 |
Prov |
|
Uppgifter
-
Prov, Vår energiförsörjning
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,Fy
-
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.Fy
- Centralt innehåll
-
Energins flöde från solen genom naturen och samhället. Några sätt att lagra energi. Olika energislags energikvalitet samt deras för- och nackdelar för miljön.Fy 7-9
-
Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden.Fy 7-9
Matriser
Vår energiförsörjning
Fysik |
|||||
| Insats krävs | Komplettering | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Samtala och diskutera
|
Eleven har inte visat godtagbara kunskaper
|
Eleven har till viss del visat godtagbara kunskaper
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
|
Frågor, åsikter & argument
|
Eleven har inte visat godtagbara kunskaper
|
Eleven har till viss del visat godtagbara kunskaper
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Fysikaliska sammanhang, begrepp, modeller & teorier
|
Eleven har inte visat godtagbara kunskaper
|
Eleven har till viss del visat godtagbara kunskaper
|
Eleven har grundläggande kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
|
Fysikaliska samband i vardagsliv & samhället
|
Eleven har inte visat godtagbara kunskaper
|
Eleven har till viss del visat godtagbara kunskaper
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband.
|
|
Påverkan på miljö & hållbar utveckling
|
Eleven har inte visat godtagbara kunskaper
|
Eleven har till viss del visat godtagbara kunskaper
|
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
|
