Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pedagogisk planering vt-21
Innehåll
Innehåll
Vad du ska lära dig:
Du ska lära dig:
- Naturliga tal 0-100
- Att markera tal på tallinjen
- Fler, färre och lika många
- Att räkna addition och subtraktion.
- Sambandet mellan addition och subtraktion, talfamiljer.
- Olika räknestrategier
- Är mindre än och större än inom talområdet 0-100.
- Jämna och udda tal.
- Tiobassystemet ental och tiotal, växla tio
- Talområdet 0-100
- Räkna med pengar 0-20.
- Lösa textuppgifter
- Matematiska likheter
- Geometriska figurer.
- vinklar
- längd, centimeter
- Klockan, analog: hel och halv timme.
- Talmönster.
- sannolikhet med tärning
- Enkla räkneberättelser.
- Matematiska begrepp
Du ska utveckla din:
- Analysförmåga: att föreslå lösningar i uppgifter och problem, se samband och rimlighet i en lösning, jämföra likheter och skillnader.
- Begreppsförståelse: att förstå och befästa begreppen fler, färre, lika många, kronor, algebra, mindre än, större än, addition, subtraktion, lika med.
- Metakognitivförmåga: att reflektera och välja strategier, pröva och ompröva.
- Kommunikativ förmåga: att samtala, resonera och kommunicera. Redogöra och formulera.
- Förmåga att hantera information: att strukturera och sortera information. Skilja på fakta och egna värderingar. Framföra och bemöta argument.
Hur du ska lära dig:
Du ska lära dig genom att:
- Arbeta laborativt.
- Diskutera och resonera matematik.
- Färdighetsträna i boken.
- Resonera kring begrepp.
- Lösa problemuppgifter enskilt, i par och i grupp.
- spela spel.
- leka lekar med matematiskt innehåll.
Du får visa vad du kan:
- vid gemensamma diskussioner.
- vid enskilt arbete och i grupp/par-arbete.
- Vid genomgångar.
- I arbetsboken.
- Summativt prov i slutet av varje kapitel.
- Genom lekar och spel.
Bedömning - Se matris
Kopplingar till läroplanen
· Syfte
· formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
Ma
· använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
Ma
· välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
Ma
· föra och följa matematiska resonemang, och
Ma
· använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Ma
· Centralt innehåll
· Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
Ma 1-3
· Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
Ma 1-3
· Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
Ma 1-3
· Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
Ma 1-3
· Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
Ma 1-3
· Slumpmässiga händelser i experiment och spel.
Ma 1-3
· Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
Ma 1-3
· Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
Ma 1-3
Matriser
Ma
Ämnesmatris matematik 1B
|
På väg att nå förväntade kunskaper |
Förväntade kunskaper för årskursen |
|
|
Lösa matteproblem |
Du kan lösa enkla matteproblem som handlar om saker som du känner till. |
|
|
Välja metod |
Du väljer och använder någon metod som passar ganska bra för att lösa problemen. |
|
|
Beskriva lösningar |
Du kan beskriva hur man kan lösa matteproblem. |
|
|
Använda begrepp |
Du kan använda matteord på ett ganska bra sätt i vardagen. |
|
|
Taluppfattning |
Du kan beskriva hur olika tal är uppbyggda och hur de kan delas upp i mindre delar. |
|
|
Klockan |
Du kan använda och förstår klockans hel och halvtimmar. |
|
|
Proportionella samband |
Du kan ge exempel på hur saker hänger ihop med varandra i matematiken som till exempel hälften och dubbelt. Du använder det i situationer som du känner igen. |
|
|
Göra beräkningar |
Du kan göra enkla uträkningar på ett ganska bra sätt. |
|
|
Huvudräkning |
Du kan använda huvudräkning för att göra enkla beräkningar. |
|
|
Skriftliga beräkningar |
Du kan välja och använda enkla skriftliga metoder för att beräkna addition och subtraktion. |
|
|
Likhetstecknet |
Du kan använda likhetstecknet så att det blir lika mycket på varje sida. |
|
|
Konstruera geometriska figurer |
Du kan rita av och med hjälp av instruktioner skapa enkla geometriska figurer. |
|
|
Enheter |
Du kan på ett enkelt sätt mäta, jämföra och gissa längder, massor, volymer och tid. Du använder vanliga enheter när du visar ditt resultat. |
|
|
Beskriva lösningar |
Du kan kan beskriva och berätta på ett ganska bra sätt om hur man kan göra uträkningar. Du använder saker, bilder, symboler och matteord som hör ganska bra ihop med det du beskriver. |
|
|
Diskutera matematik |
Du kan diskutera hur man väljer metoder och räknesätt. Du kan diskutera slumpmässiga händelser, geometriska mönster och talföljder. Du förklarar hur du har tänkt och förstår hur andra har tänkt. Du ställer frågor och svarar på frågor som hör ihop med det du diskuterar. Du kan resonera om resultaten är rimliga |
Innehåll:
|
. |
lektion 1 |
lektion 2 |
lektion 3 |
lektion 4 |
|
2
|
Repetition |
Repetition |
Repetition |
Repetition |
|
5 |
Repetition |
Repetition s.6–9 talen 0–12
|
s.10–13 talen 13,14 och 15 |
Jobba klart |
|
5 |
.14–17 talen 16,17 och 18 |
s.18–21 talen 19 och 20 |
Introduktion av klockan UR
|
Uppgifter om klockan |
|
6 |
s.22–25 hel timme |
s.26–29 halv timme |
Moji Klockis, klockspel |
|
|
7 |
s.30–33 öva |
s.34–37 mäta tid |
s.38–41 favoritsidor |
|
|
8 |
s.42–45 övar |
s.46–49 vad har jag lärt mig |
Klockan hel och halv |
Diagnos 1 |
|
10 |
s.50–53 problemlösning |
s.54–57 uppdelning av tal |
s.58–61 tiotalsövergång från 8 och 9 |
Bedömningsstöd MA |
|
11 |
s.62–65 tiotalsövergång från 6 och 7 |
s.66–69 tiotalsövergång från 2, 3, 4 och 5 |
s.70–73 tiotalsövergång på tallinjen |
Bedömningsstöd MA |
|
12 |
s.74–77 problemlösning |
|
s.82–85 öva |
Jobba klart s.78–81 favoritsidor
|
|
13 |
s.86–89 öva |
s.90–93 vad har jag lärt mig |
Repetition av klockan och tiotalsövergång |
Diagnos 2 |
|
15 |
s.94–97 Repetition av tiotalsövergång
subtraktion med tiotalsövergång |
s.98–101 subtraktion med tiotalsövergång från 11 och 12 |
s.102–105 subtraktion med tiotalsövergång från 13 och 14 |
Jobba klart |
|
16 |
s.106–109 subtraktion med tiotalsövergång från 15, 16, 17 och 18 |
s.110–113 problemlösning |
s.114–117 favoritsidor (Jobba klart) |
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
s.118–121 sambandet mellan addition och subtraktion |
s.130–133 vad har jag lärt mig |
Diagnos 3 |
Extra uppgifter med tiotalsövergång |
|
18 |
s.134–137 att mäta |
s.138–141 centimeter |
s.142–145 favoritsidor |
|
|
19 |
s.146–149 geometriska objekt |
s.150–153 punkt, linje och sträcka |
s.154–157 symmetri |
|
|
20 |
s.158–161 symmetri |
s.162–165 vad har jag lärt mig |
s.166–169 tiotal |
Diagnos 4 |
|
21 |
s.170–173 ental och tiotal |
s..174–177 DT – talföljd, mönster, regel
|
s.178–181 talen 0–100 |
|
|
22 |
s.182–185 jämna och udda tal |
s.186–189 DT – symboler i instruktioner |
s.190–193 DT – loop och slinga |
Programmering |
|
23 |
s.194–197 favoritsidor |
s.198–201 sannolikhet |
s.202–205 vad har jag lärt mig |
|
|
24 |
|
s.206–209 vi repeterar talen 0–20 |
s.210–213 vi repeterar talen 0–100 |
|
