<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #000000; margin: 0px 0px 16px; -webkit-text-size-adjust: 100%;">Pedagogisk utg&aring;ngspunkt och vetenskaplig grund</h2>
<p>Bornholmsmodellen arbetades fram f&ouml;r tidiga &aring;r p&aring; skolan, man f&ouml;rstod dock snabbt att ju tidigare man b&ouml;rjar arbeta med barns spr&aring;kliga medvetenhet p&aring; ett systematiskt s&auml;tt, desto b&auml;ttre resultat senare i barns utbildning. Materialet <em>f&ouml;re</em> Bornholmsmodellen togs fram. <em>F&ouml;re</em> anspelar p&aring; f&ouml;rskolans arbete och betydelse f&ouml;r barns spr&aring;kutveckling.&nbsp;Om barn f&aring;r &auml;gna en liten stund &aring;t spr&aring;klekar varje dag, klarar de l&auml;s- och skrivinl&auml;rningen b&auml;ttre i skolan.</p>
<p><em>F&ouml;re</em> Bornholm g&ouml;r barnen medvetna om hur spr&aring;ket &auml;r uppbyggt och att ord v&auml;vs samman av olika spr&aring;kljud, s&aring; kallade fonem. Genom lek med olika spr&aring;kljud, rim och ramsor och andra spr&aring;klekar, har man kunnat se att det blir l&auml;ttare med avkodning, stavning och l&auml;sf&ouml;rst&aring;else i skolans undervisning. S&auml;rskilt goda effekter p&aring; l&auml;s- och skrivinl&auml;rning kan man uppn&aring; genom att systematiskt g&ouml;ra barnen uppm&auml;rksamma p&aring; olika ljud och bokstavslekar.</p>
<h2>M&aring;l och syfte</h2>
<h4>Var &auml;r vi?</h4>
<p>M&aring;nga barn har inte svenska som modersm&aring;l. Vi ser att vi beh&ouml;ver &ouml;ka den spr&aring;kliga medvetenheten f&ouml;r att minska glappet mellan de som har svenskan och de som inte har den naturligt i hemmet. P&aring; l&aring;ng sikt leder det till att fler klarar m&aring;len i skolan.&nbsp;</p>
<h4>Var ska vi?</h4>
<p>Vi ska st&auml;rka barnens spr&aring;kutveckling och spr&aring;kliga medvetenhet.</p>
<p>Vi vill att barnen</p>
<ol>
<li>utvecklar sin spr&aring;kliga medvetenhet.</li>
<li>F&aring;r en &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r spr&aring;kets uppbyggnad.</li>
<li>blir trygga att tala svenska och modersm&aring;l.</li>
<li>v&aring;gar lekskriva</li>
<li>visar intresse f&ouml;r det skrivna ordet</li>
</ol>
<h4>Genomf&ouml;rande</h4>
<p>Vi anv&auml;nder oss av material <em>F&ouml;re</em> Bornholm - Spr&aring;klekar i f&ouml;rskolan, f&ouml;r att p&aring; ett systematiskt s&auml;tt ta in spr&aring;kundervisning i v&aring;r verksamhet. <em>F&ouml;re</em> Bornholmsmodellen &auml;r utformad p&aring; ett s&aring;dant s&auml;tt att det m&ouml;ter och v&auml;cker barnens nyfikenhet och lust att l&auml;ra. Vi arbetar med detta varje dag i mindre grupper. Grupperna &auml;r behovsanpassade s&aring; att vi kan m&ouml;ta barnen d&auml;r de &auml;r och anpassa f&ouml;r b&auml;sta m&ouml;jliga l&auml;rande. En del grupper &auml;r de 6-7 i, och en del &auml;r de 2-3 i. p&aring; s&aring; vis ser vi till att barnen f&aring;r talutrymme och tid med pedagoger i lugna milj&ouml;er. Varje undervisningstillf&auml;lle har en liknande utformning s&aring; barnen har en f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else f&ouml;r h&auml;ndelsef&ouml;rloppet. B&ouml;rjan och slut &auml;r detsamma, inneh&aring;llet med sagorna och ramsorna varierar.&nbsp;</p>
<p>Upprop, veckans ramsa, spr&aring;klek, s&aring;nglek, och avslutning g&ouml;r vi i en gemensam samling med alla barn. N&auml;r det &auml;r klart delar vi in dom i sina grupper och l&auml;ser sagorna d&aring; det i stor grupp kan vara sv&aring;rt f&ouml;r de flesta att orka koncentrera sig och det tar l&auml;ngre tid att f&aring; svar p&aring; sina fr&aring;gor etc. Sagorna ber&auml;ttas p&aring; olika vis och alla barn f&aring;r ta del av alla s&auml;tt, h&ouml;gl&auml;sning ur bok, flanober&auml;ttande, film, teater, h&ouml;gl&auml;sning med hj&auml;lp av projektor. Allt material finns sedan tillg&auml;ngligt f&ouml;r att barnen ska kunna forts&auml;tta leka med sagorna och ramsorna. Barnen f&aring;r p&aring; s&aring; vis en gemensam ber&auml;ttelse och gemensamma erfarenheter vilket underl&auml;ttar leken och spr&aring;kutvecklingen.</p>
<p>Vid varje tillf&auml;lle f&aring;r barnen m&ouml;jlighet att &ouml;va p&aring; rim, mungymnastik, s&auml;tta ihop ord, &aring;terber&auml;ttande, meningar och ord m.m.</p>
<h4>Dokumentation under l&auml;roprocessen</h4>
<p>Vi kommer att dokumentera <em>barnens</em> l&auml;rprocess via avdelningens och barnens l&auml;rlogg.</p>

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,

får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,

ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,

uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,

aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och

medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,

Före Bornholmsmodellen

Matriser i planeringen

Uppgifter