Ämnen:
Religionskunskap, Samhällskunskap, Svenska
·
Årskurs:
4 - 6
Sociala medier och källkritik
X-Fredriksbergsskolan-OLD, Linköping · Senast uppdaterad: 10 februari 2021
I detta arbetsområde tittar vi närmare på sociala medier. Hur kommunicerar vi på nätet, vilket språk vi använder vi och vad är viktigt att tänka på? Vi kommer också prata om vikten av att vara kritisk till det vi ser och läser på nätet.
Området kommer att innehålla:
- Reflektioner och diskussioner om sociala medier
- Näthat-vad är det?
- Vad gör jag om jag blir drabbad? Vad gör jag om någon annan blir drabbad?
- Praktiska övningar
- Etik på nätet
- Trygg på nätet
- Källkritik
Bedömning: Se kunskapskrav
Läroplanskopplingar
Syfte (2)
reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och
Centralt innehåll (2)
Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.
Vardagliga moraliska frågor som rör flickors och pojkars identiteter och roller, jämställdhet, sexualitet, sexuell läggning samt utanförskap och kränkning.
Kriterier (7)
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
