Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Dos semanas en julio día 4-5
Innehåll
Día 4
Alma träffar den spanska tjejen Natalia som ställer många frågor. Natalia bjuder med henne på hotellets fest, där Alma får träffa Natalias kompisar - och Carlos, som hon blir lite kär i.
I detta kapitel kommer vi repetera hälsningsfraser men också gå igenom ord för nationaliteter och språk. Till exempel är det lite skillnad på spanska om man är tjej eller kille: är du kille ska du säga sueco, är du tjej ska du säga sueca. Spanskan ha ringet riktigt hen, men då kan du välja. Vi går också igenom olika pronomen (jag, du, hen, vi, ni, dem) och verbformer + me gusta/n.
Día 5
Alma och hennes familj handlar frukt på den lokala marknaden. Lite senare träffar hon Carlos igen. Carlos berättar att han ursprungligen är från Chile, mer specifikt Chiles huvudstad Santiago.
Här kommer vi jobba en hel del med ord för frukt och uttryck för att handla. Vi jobbar vidare med verben men kommer även gå igenom adjektiv, t ex färger, och hur dessa ändras på spanska.
Arbetssätt
Dessa veckor kommer vara delvis på distans. Det betyder att det blir extra viktigt att följa med på genomgångar och övningar digitalt och be om hjälp/ställa frågor när du behöver. Du behöver också lämna in uppgifter/dela bilder på dina färdiga uppgifter. Vissa program, webbsidor och musik används som komplement och det är också viktigt att du deltar på dessa delar.
Bedömningsuppgifter
Läsförståelsetest
Muntlig uppgift
Skriftligt test
Matriser
Dos semanas en julio día 4-5
Tala/muntlig produktion |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Språk/innehåll
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt
och begripligt med fraser och
meningar.
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt,
relativt tydligt och till viss del
sammanhängande
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt,
relativt tydligt och relativt
sammanhängande.
|
|
Strategier
|
Dessutom kan eleven välja och
använda sig av någon strategi
som löser problem i och förbättrar
interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och
använda sig av några olika
strategier som löser problem i och
förbättrar interaktionen
|
Dessutom kan eleven välja och
använda sig av flera olika strategier
som löser problem i och förbättrar
interaktionen
|
|
Förbättringar
|
För att förtydliga och variera
sin kommunikation kan eleven
bearbeta och göra enstaka
enkla förbättringar av egna
framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
Skriftlig produktion |
|||
| E | C | A | |
|
Språk/innehåll
|
I skriftlig interaktion
kan eleven uttrycka sig enkelt och
begripligt med ord, fraser och
meningar.
|
I skriftlig interaktion
kan eleven uttrycka sig enkelt och
relativt tydligt med ord, fraser och
meningar.
|
I skriftlig interaktion
kan eleven uttrycka sig enkelt
och tydligt med ord, fraser och
meningar samt i någon mån
anpassat till sy
|
