KONST projektgrupper

I våra projektgrupper så har vi valt att fokusera på skapande. Det här läsåret kommer vi att ha ”månadens mönster” som inspiration. ”Månadens mönster” kommer att finnas som en röd tråd i hela vår verksamhet så det är något som alla barnen är delaktiga i under veckan. Vi vill skapa sammanhang och delaktighet för barnen. Varje pedagog ansvarar för planering, utförande och dokumentation av sina grupper.

Upplägg

Det här läsåret kommer vi att ha ”veckans bok” som inspiration. ”Månadens mönster” kommer att finnas som en röd tråd i hela vår verksamhet så det är något som alla barnen är delaktiga i under veckan. Vi vill skapa sammanhang och delaktighet för barnen. Varje pedagog ansvarar för planering, utförande och dokumentation av sina grupper.  

 

• Grupp 1 = 1-2 år
• Grupp 2 = 3-4 år
• Grupp 3 = 4- 5 år

Barnen ska få undersöka sin miljö och se vilka olika mönster som finns sig på förskolan, i naturen och närmiljön samt bidra till funderingar och diskussioner om vad ett mönster är. Vidare kommer vi att erbjuda barnen verktyg samt material att återskapa och tolka sitt mönster, både tvådimensionellt och tredimensionellt.

Vi kommer att arbeta med ett mönster per månad.

Olika mönster:

·       Randigt

·       Rutigt

·       Prickigt

·       Vågigt

·       Djurmönster

·       Fotografera mönster inne/ute

·       Klippa och klistra exempel: randigt, rutigt…

Trycka mönster, exempel: frukter, skumgummipenslar, gaffel

Varför ska barn lära sig mönster?

Forskning Urskilja och undersöka. Sortera, jämföra, upprepa. Att leta och upptäcka mönster är ett sätt att närma sig algebra för barn i förskolan och i förskoleklassen.

Vad innebär ett mönster?

Ett mönster är en igenkännbar regelbundenhet. Det kan syfta på en fysisk förebild som kan reproduceras, men även för den regelbundenhet som ingår i den färdiga produkten.

Vad är definitionen av ett mönster?

Definitionen av mönster är att det är en produkts eller produktdels utseende. Utseendet bestäms av produktens detaljer eller av detaljer i produktens utsmyckning, särskilt vad gäller linjer, konturer, färger, former, ytstrukturer eller material.

 Vad är ett mönster förskola?

 Mönster är ett matematiskt begrepp som är ett vanligt inslag i förskolan där barnen ofta lägger pärlplattor och gör pärlhalsband. Man bygger med kaplastavar och legoklossar, klipper i papper och målar.

 

Vi kommer att använda oss av en mängd olika konstmaterial och tekniker. Bland annat flaskfärger, vattenfärger, akvarellfärger, vaxkritor, olekritor, kolkritor, fiberpennor m.m. 

Konstverken sparar vi under läsåret för att samlas i barnens egna konstmappar som de sedan får med sig hem i slutet av vårterminen då vi har avslutning av konstgrupperna. 

Tillsammans med de estetiska uttrycken kan vi använda förskolans lärmiljöer, verktyg och material som agenter för att skapa delaktighet.

När barnens tankar, idéer och erfarenheter erbjuds olika estetiska uttryck stärks delaktighet, inflytande och demokrati. Barnens intryck omvandlas till uttryck som blir synliga avtryck i världen.

Att arbeta med bild är ett sätt för barnen att förmedla den kunskap de har, eller förvärvat, Barnen formar sina tankar, och hjärnan och handen samarbetar i strävan att omsätta tankarna i bild. det stärker deras förmåga att kommunicera och sätta ord på vad de gör. Den processen är mycket kunskapande

Syfte och Mål:

Syftet är att skapa möjligheter för barnen att utveckla en glädje för skapandets möjligheter. Att introducera ateljén med allt material och hur man kan använda det. Att väcka fantasi och skaparglädje hos barnen. Att barnen får möjlighet att använda sin kreativa förmåga.

Målet är att alla barn ska fått möjlighet att på ett lustfyllt sätt utvecklas I sin kreativa och skapande förmåga. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• fantasi och föreställningsförmåga,