Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
"Pojken i randig pyjamas"
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2065990431_1422539519977_scaled.png
Skapad 2021-02-17 19:09
i Västra skolan Falun
unikum.net
Arbete med John Boynes bok "Pojken i randig pyjamas".
Grundskola
7 – 9
Svenska
Läsprojekt; "Pojken i randig pyjamas" av John Boyne. Vi följer en planering, läser/lyssnar, reflekterar genom att svara på frågor, arbetar med ordkunskap och avslutar med en skriftlig bokreflektion, v 7.
Innehåll
Syfte
Syftet med detta område är att du ska utveckla dina förmågor att:
- formulera dig och kommunicera i tal och skrift,
- läsa och analysera skönlitteratur,
- anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- urskilja språkliga strukturer
Centralt innehåll
Läsa och analysera skönlitteratur.
Så här ska vi arbeta
Tyst läsning/lyssning av boken Pojken i randig pyjamas skriven av John Boyne. Du arbetar kontinuerligt med uppgifter som finns i Classroom. Efter läsningen görs en bokreflektion enligt givna frågor.
Ni kommer att få se filmen på engelskan.
Visa vad du lärt dig/Bedömning
Du ska i detta avsnitt visa vad du lärt dig genom
- muntliga diskussioner kring innehållet av boken
- aktivt arbete med läsning och analys utifrån frågorna
- din skriftliga bokreflektion
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.Sv 7-9
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.Sv 7-9
Matriser
Pojken i randig pyjamas
Läsa |
||||
| Ej uppnått kunskapskravet | > | >> | >>> | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsning
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt välja och använda lässtrategier utifrån textens särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt välja och använda lässtrategier utifrån textens särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt välja och använda lässtrategier utifrån textens särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av kapitlens innehåll visar eleven grundläggande förståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av kapitlens innehåll visar eleven god förståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av kapitlens innehåll visar eleven mycket god förståelse.
|
|
Tolka budskap
|
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring tydligt framträdande budskap i boken.
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring tydligt framträdande budskap i boken. Eleven förstår också budskap som kan läsas mellan raderna.
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring tydligt framträdande budskap i boken. Eleven förstår också budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
