<h2>matematik &aring;r 1</h2>
Det h&auml;r &auml;r en planering i matematik som str&auml;cker sig &ouml;ver hela &aring;r 1. H&auml;r f&aring;r du veta: - vad&nbsp;du ska arbeta med, - hur&nbsp;du ska arbeta, - vilka m&aring;l&nbsp;du ska uppn&aring;, - hur du&nbsp;ska visa f&ouml;r&nbsp;din l&auml;rare&nbsp;vad du kan.
<h2>2. F&ouml;rankring i l&auml;roplanen och kursplanens syftestext</h2>
<h2>3. Inneh&aring;ll i undervisningen - centralt inneh&aring;ll</h2>
<h2>4. Arbetss&auml;tt</h2>
S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta: &nbsp; - r&auml;kna i boken och andra &ouml;vningspapper, - r&auml;kna med laborativt material och g&ouml;ra praktiska &ouml;vningar, b&aring;de inne och ute, - samtala om matematik (matteprat), - spela matematikspel med klasskompisar och p&aring; i-pad.
<h2>5. Bed&ouml;mning</h2>
Taluppfattning och tals anv&auml;ndning
Du ska kunna:
<ul>
<li>addition och subtraktion inom talomr&aring;det 0 &ndash; 10</li>
<li>kombinera tal och antal</li>
<li>ramsr&auml;kna till 100 framl&auml;nges</li>
<li>ramsr&auml;kna bakl&auml;nges fr&aring;n 20</li>
<li>uppdelning av tal 0 &ndash; 10</li>
<li>uppfatta antal med fingrarna</li>
<li>tolka och skriva r&auml;knesagor</li>
<li>dela lika</li>
<li>begreppen h&auml;lften/dubbelt, hel/halv</li>
<li>Udda /j&auml;mna tal</li>
</ul>
Sannolikhet och statistik
Du ska kunna:
<ul>
<li>avl&auml;sa ett enkelt stapeldiagram</li>
</ul>
Sortering
Du ska kunna:
<ul>
<li>ordningstalen 0 - 10</li>
<li>r&auml;kna med pengar inom talomr&aring;det 0 &ndash; 10</li>
<li>enheten kronor</li>
<li>symboler och m&ouml;nster</li>
<li>se enkla talm&ouml;nster 0 - 10</li>
<li>uppfatta och forts&auml;tta m&ouml;nster</li>
<li>symbolerna plus, minus, st&ouml;rre &auml;n, mindre &auml;n</li>
</ul>
Tid
Du ska kunna:
<ul>
<li>hel- halvtimme</li>
</ul>
L&auml;ngd
Du ska kunna:
<ul>
<li>meter</li>
<li>centimeter</li>
</ul>
Volym
Du ska kunna:
<ul>
<li>liter</li>
</ul>
Geometri
Du ska kunna:
<ul>
<li>klassificera efter egenskaper</li>
</ul>
Du ska k&auml;nna till:
<ul>
<li>cirkel</li>
<li>kvadrat</li>
<li>rektangel</li>
<li>triangel</li>
</ul>
L&auml;gesord
Du ska kunna:
<ul>
<li>p&aring; - under</li>
<li>&ouml;ver</li>
<li>f&auml;rre- flest</li>
<li>h&ouml;ger - v&auml;nster</li>
<li>mer - mindre</li>
<li>f&ouml;re - efter</li>
<li>i - bredvid - ovanf&ouml;r</li>
<li>st&ouml;rst - minst</li>
<li>h&ouml;gst - l&auml;gst</li>
<li>l&auml;ngre &auml;n - kortare &auml;n</li>
<li>dubbelt - h&auml;lften</li>
<li>h&ouml;gre - l&auml;gre</li>
</ul>
 Du visar vad du kan genom: - diagnoser i matteboken, - samtal i sm&aring;grupper och i helklass, - praktiskt arbete d&auml;r du kan f&ouml;rklara hur du t&auml;nkt, - att rita och m&aring;la bilder, - att skriva med olika tecken och symboler.
<h2>6. Kunskapskrav</h2>
Kunskapskraven f&ouml;r &aring;r 3&nbsp;finns i matrisen Tyres&ouml; Matematik &aring;r 1-3.

Matematik

Planering för matematik under årskurs 1

Skolverkets bedömningsunderlag för Matematik i taluppfattning vårterminen år 1

 kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, 

 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och 

 utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och 

 utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna 

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

 Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

 Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. 

 Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet. 

Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften. 

 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. 

Matematik år 1

Matriser i planeringen

Uppgifter