Ordning och Mönster äldre barn

Att kunna uppfatta och skapa egna mönster påverkar förmågan att skapa ordning. det leder till att man sedan kan skapa ordning i matematikens olika områden: talmönster, form, rörelse och förändringsmönster (Doverborg&Emanuelsson)

Rubrik

Syfte: Att hjälpa barnen att utveckla ett matematiskt tänkande och sätta ord på det.          

Mål: Förstå skillnaden mellan olikheter och likheter

 

Planering

Vad ska vi göra:

Jämföra olika matematiska figurer.

Hur ska vi göra det: 

Vi klipper former, cirkel, triangel och kvadrat i två olika färger och klistrar på papper. Sedan samtalar vi om lika och olika. 

Vilka:

De äldre barnen i gruppen

När:

På onsdag förmiddag  när vi har inne aktivitet.

Var:

Inne på avdelningen

(Skolverket, 2015)

Dokumentation

Vi dokumenterar genom att:

Fotografera samt sätta upp resultatet synligt för barnen

Reflektion

När: 

Efter att vi genomfört aktiviteten och på vår reflektionstid. 

Vi reflekterar tillsammans med barnen utifrån deras alster.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,