Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Musik åk 1 - 3
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1909008946_1413364498174_scaled.png
Skapad 2021-02-22 15:22
i Gnarps skola Nordanstig
unikum.net
Grundskola
2
Musik
Musikundervisningen syftar till att eleverna ska utveckla sina kunskaper, att delta i musikaliska sammanhang. Träna att utveckla sin förmåga att uppleva och reflektera över musik. Förståelse för olika musikkulturer.
Innehåll
Målet med undervisningen är att du ska få möjlighet att utveckla förmågan att:
- använda din röst och kunna känna hur röst och kropp hör samman,
- förstå begreppen takt, puls, rytm.
- lyssna till olika sorters musik och förstå/tolka innebörden,
- känna rytm och följa den,
- spela olika rytminstrument
Hur vi arbetar:
Vi har köpt in musikoteket till skolan. Ett webbaserat läromedel för musik i grundskolan. Musikbakgrunder, aktiviteter, och olika lektionsupplägg.
Vissa lektioner sång, ramsor, rytm med instrumentet gitarr.
Tsm hittar på danser - ljud - rytmer.
Skapar egna instrument och dess användning
Lyssnar på olika musikstilar
Träna på att sjnga inför pulik, ex på skolavslutning
Sjunger om ex årstider, kroppen, djur, sång vid högtider osv.
Sjuka på olika-varierande sätt. Hur kan vi använda vår röst? Hur kan vi träna upp den?
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång samt ensemblespel.Mu 1-3
-
Imitation och improvisation med rörelser, rytmer och toner.Mu 1-3
-
Enkla former av musikskapande, till exempel med utgångspunkt i text eller bild.Mu 1-3
-
Gestaltning av sånger och berättelser med ljud, rytmer och rörelser.Mu 1-3
-
Rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik.Mu 1-3
-
Slagverk, sträng instrument och tangentinstrument med variation av rytm, klang och dynamik.Mu 1-3
-
Rytm, klang, dynamik och tonhöjd som byggstenar för att musicera och komponera musik.Mu 1-3
-
Associationer,tankar,känslor och bilder som uppkommer när man lyssnar på musik.Mu 1-3
-
Hur instrumenten låter och ser ut.Mu 1-3
-
Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang, däribland nationalsången och några av de vanligaste psalmerna, samt inblickar i svensk och nordisk barnvisetradition.Mu 1-3
Matriser
MUSIK Lgr11 bedömningsmatris 1, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| --------------> | --------------> | --------------> | --------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
SPELA
Ex: enkla anpassade stämmor och rytmer.
|
Deltar i enkla former av spel tillsammans med andra
|
Deltar i spel och anpassar med stöd sitt spelande efter takt/rytm.
.
|
Deltar i spel och anpassar sitt spelande efter takt/rytm.
(flyt och timing)
|
Spelar med flyt.
Anpassar sitt spelande efter takt/rytm
|
|
SJUNGA
|
Sjunger i enkla former i gemensam sång.
|
Sjunger i gemensam sång och anpassar med stöd efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång. Anpassar efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång med god säkerhet. Anpassa efter takt/rytm och situation.
|
|
MUSIKSKAPANDE
skapa, sätta samman olika sätt att uttrycka sig på .(tex imitation, improvisation och skapande med text, bild ,ljud, rytmer och rörelse)
|
Skapar med hjälp i olika former och provar olika idèer.
|
Skapar i olika former och provar olika idèer.
|
Skapar i olika former.
Prövar och omprövar egna idèer till en till viss del fungerande form
|
Skapar i olika former.
Prövar och omprövar egna idèer som leder till en fungerande form.
|
|
|
Förmedlar med hjälp ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.)
Kan utifrån tydliga instruktioner sätta samman olika sätt att uttryck sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex genom. spel, sång, bild, drama eller dans.)
Kan utifrån tydliga instruktioner sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.) prövar och omprövar egna idèer.
Kan på ett enkelt sätt sätta samman olikasätt att uttrycka sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.) prövar och omprövar egna idèer.
Kan sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex att kombinera bild, ljud text och rörelse)
|
|
SAMTALA OCH BESKRIVA
- musikupplevelser och musikens påverkan.
beskriv¬ningar av egna musikupplevelser och av hur musik kan påverka människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt t.ex. vad man tycker om den, hur musiken påverkar människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver genom att ge tydliga exempel kopplat till kända situationer eller egna erfarenheter.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver på ett tydligt sätt musikupplevelser och hur musiken påverkar människor i olika situationer.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musik påverkar människor i olika situationer. Gör tydliga kopplingar och jämförelser mellan olika situationer.
|
|
- instrument, musikstil
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt det man upplever/hör t.ex. musikstil, instrument
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver och ger tydliga exempel kopplat till det man upplever/hör t.ex. musikstil, instrument.
Gör enkla jämförelser mellan t.ex. hur olika instrument eller musikstilar låter.
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett tydligt sätt det man upplever t.ex. musikstil, instrument.
Gör enkla jämförelser. Förklarar likheter och skillnader mellan t.ex. olika instrument eller musikstilar.
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser genom att göra tydliga kopplingar och jämförelser mellan musikstilar, instrument etc.
|
MUSIK Lgr11 bedömningsmatris 1, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| --------------> | --------------> | --------------> | --------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
SPELA
Ex: enkla anpassade stämmor och rytmer.
|
Deltar i enkla former av spel tillsammans med andra
|
Deltar i spel och anpassar med stöd sitt spelande efter takt/rytm.
.
|
Deltar i spel och anpassar sitt spelande efter takt/rytm.
(flyt och timing)
|
Spelar med flyt.
Anpassar sitt spelande efter takt/rytm
|
|
SJUNGA
|
Sjunger i enkla former i gemensam sång.
|
Sjunger i gemensam sång och anpassar med stöd efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång. Anpassar efter takt/rytm.
|
Sjunger i olika former av gemensam sång med god säkerhet. Anpassa efter takt/rytm och situation.
|
|
MUSIKSKAPANDE
skapa, sätta samman olika sätt att uttrycka sig på .(tex imitation, improvisation och skapande med text, bild ,ljud, rytmer och rörelse)
|
Skapar med hjälp i olika former och provar olika idèer.
|
Skapar i olika former och provar olika idèer.
|
Skapar i olika former.
Prövar och omprövar egna idèer till en till viss del fungerande form
|
Skapar i olika former.
Prövar och omprövar egna idèer som leder till en fungerande form.
|
|
|
Förmedlar med hjälp ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.)
Kan utifrån tydliga instruktioner sätta samman olika sätt att uttryck sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex genom. spel, sång, bild, drama eller dans.)
Kan utifrån tydliga instruktioner sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.) prövar och omprövar egna idèer.
Kan på ett enkelt sätt sätta samman olikasätt att uttrycka sig på. (tex text,bild,ljud och rörelse)
|
Förmedlar ett budskap ( t.ex. genom spel, sång, bild, drama eller dans.) prövar och omprövar egna idèer.
Kan sätta samman olika sätt att uttrycka sig på. (tex att kombinera bild, ljud text och rörelse)
|
|
SAMTALA OCH BESKRIVA
- musikupplevelser och musikens påverkan.
beskriv¬ningar av egna musikupplevelser och av hur musik kan påverka människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt t.ex. vad man tycker om den, hur musiken påverkar människor.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver genom att ge tydliga exempel kopplat till kända situationer eller egna erfarenheter.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musiken påverkar människor.
Beskriver på ett tydligt sätt musikupplevelser och hur musiken påverkar människor i olika situationer.
|
Samtalar kring musikupplevelser och hur musik påverkar människor i olika situationer. Gör tydliga kopplingar och jämförelser mellan olika situationer.
|
|
- instrument, musikstil
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett enkelt sätt det man upplever/hör t.ex. musikstil, instrument
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver och ger tydliga exempel kopplat till det man upplever/hör t.ex. musikstil, instrument.
Gör enkla jämförelser mellan t.ex. hur olika instrument eller musikstilar låter.
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser.
Beskriver på ett tydligt sätt det man upplever t.ex. musikstil, instrument.
Gör enkla jämförelser. Förklarar likheter och skillnader mellan t.ex. olika instrument eller musikstilar.
|
Samtalar och resonerar kring musikupplevelser genom att göra tydliga kopplingar och jämförelser mellan musikstilar, instrument etc.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
