&nbsp;
<h1>Bakgrund och syfte</h1>
Varf&ouml;r ska vi arbeta med det h&auml;r?
F&ouml;r barn kan det vara sv&aring;rt att f&ouml;rst&aring; begreppet l&auml;ngd, och rumsuppfattning. &Auml;r det utstr&auml;ckta sn&ouml;ret lika l&aring;ngt som n&auml;r det &auml;r lindat runt n&aring;got, vart b&ouml;rjar jag och vart slutar jag, hur &auml;r jag placerad i f&ouml;rh&aring;llande till andra f&ouml;rem&aring;l och personer. S&aring; under v&aring;rterminen kommer vi att prata om dessa omr&aring;den och p&aring; ett lustfyllt och lekfullt s&auml;tt arbeta med l&auml;gesord, olika s&auml;tt att m&auml;ta, former och storlek och placering.
Samt att l&auml;roplanen Lpf&ouml; 18 s&auml;ger:
F&ouml;rskolan ska ger varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla-
- f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda och f&ouml;rst&aring; begrepp, se samband och uppt&auml;cka nya s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld
- f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring, samt att resonera matematiskt om detta
&nbsp;
&nbsp;
<h1>M&aring;l</h1>
V&aring;rt m&aring;l med detta &auml;r att
- Barnen ska f&aring; m&ouml;jlig att l&auml;ra sig grunden i rumsuppfattning d&auml;r l&auml;gesorden har en stor betydelse.
- Skapa m&ouml;jligheter f&ouml;r barnen att bekantas sig med hur man kan m&auml;ta en str&auml;cka p&aring; olika s&auml;tt.
- Barnen f&aring;r m&ouml;jligheter till att l&auml;ra sig j&auml;mf&ouml;ra, sortera, k&auml;nna igen och beskriva olika former och geometriska former.
&nbsp;
&nbsp;
<h1>Metod</h1>
Vad ska vi g&ouml;ra?
-Vi kommer att g&ouml;ra olika &ouml;vningar och lekar med m&auml;tning vilken &auml;r l&auml;ngst, kan vi hitta n&aring;got som &auml;r lika l&aring;ngt, hur l&aring;ngt &auml;r en meter, med sn&ouml;ren som &auml;r en meter m&auml;ta olika saker, &auml;r den en meter eller mindre, kan vi beh&ouml;va ha flera sn&ouml;ren
- Vi kommer ocks&aring; att arbeta med olika former d&auml;r vi ocks&aring; kommer att anv&auml;nd oss av l&auml;gesord.
Hur ska vi g&ouml;ra?
- Vi kommer att gemensamt g&aring; ner till &auml;ngen d&auml;r vi p&aring; ett lekfullt s&auml;tt kommer m&auml;ta olika saker. Vi kommer att anv&auml;nda oss av oss sj&auml;lva n&auml;r vi m&auml;ter, samt att vi kommer att anv&auml;nda oss av sn&ouml;ren som &auml;r 1 meter och p&aring; s&aring; s&auml;tt f&aring; in m&auml;tord som lika l&aring;ngt, l&auml;ngre kortare. Vi kommer att g&aring; igenom olika geometriska former f&ouml;r att sedan j&auml;mf&ouml;r med naturen runt omkring oss om vi kan hitta former d&auml;r som &auml;r lika, men ocks&aring; hur olika formerna i naturen kan vara mot de vi ser och arbetar med p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;&nbsp;
N&auml;r, var, vem?
- I Diamantgruppen &auml;r barnen uppdelade i tre grupper (r&ouml;d, bl&aring; och gul). Under tre tillf&auml;llen kommer varje grupp f&ouml;lja den h&auml;r planeringen som Anna ansvarar f&ouml;r. Vi kommer att genomf&ouml;ra den p&aring; &auml;ngen, vi v&auml;der d&auml;r vi v&auml;ljer att arbeta inomhus kommer vi att vara inne p&aring; Nallen.
&nbsp;
<h1>Dokumentation</h1>
Vi dokumenterar f&ouml;r att kunna utv&auml;rdera utbildningen/undervisningen och synligg&ouml;ra barnets utveckling och l&auml;rande.
Vad och hur ska vi dokumentera?
Vi kommer att dokumentera genom diskussioner med barnen samt genom Unikum
Vem dokumenterar och n&auml;r?&nbsp;
Anna dokumenterar l&ouml;pande.
<h1>Analys och reflektion</h1>
Reflektionsfr&aring;gor som besvaras i rutan f&ouml;r analys och reflektion och inte h&auml;r i planeringen.
Hur gjorde vi?
Hur blev det?
Vilket l&auml;rande s&aring;g vi?
Vad beh&ouml;ver &auml;ndras till n&auml;sta g&aring;ng?
-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Diamantgruppen VT21 Mätning och rumsuppfattning

Matriser i planeringen

Uppgifter