Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
7:4 Allas rätt - en kurs om mänskliga rättigheter
Innehåll
Tid: v10-13
Material: Utkik sid 81-99, och häfte med uppgifter och instuderingsfrågor.
Se filmer på Studi.se och gör Quiz till filmerna
1.Mänskliga rättigheter 4.46 min Gör Quiz 1,2 och 3,
2.FN och mänskliga rättigheter 4:43 min Gör Quiz 1,2 och 3
3. Åsikter om mänskliga rättigheter 5.19 min Gör Quiz 1,2 och 3
Examinationer och uppgifter:
V 10 Fallet Kemal en turkisk människorättsförsvarare. Gruppdiskussion om hur mänskliga rättigheter kränks runt om i världen.
V 11 torsdag, Prov Mänskliga rättigheter. ( Instuderingsfrågor s och viktiga ord och begrepp s (finns i häftet)
V 13 fredag Sista inlämningsdag för Skrivuppgift Söka och sammanställa information om brott mot mänskliga rättigheter.
Målet med det här avsnittet är att du ska kunna:
- Ha kunskaper om hur mänskliga rättigheter har skapats och vad de innebär.
- Vad som menas med konventioner, ge exempel och förklara hur de fungerar.
- Hur kränks de mänskliga rättigheterna runt om i världen och hur arbetar civilsamhället för att motverka detta?
- Du skall veta vad diskriminering är? Vad gör Sverige för att motverka diskriminering och skydda de nationella minoriteterna?
- Söka information om brott mot mänskliga rättigheter, sammanställa, värdera och reflektera kring den information du hittat. ( Källkritik)
Viktiga ord och begrepp
FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna
Diskrimineringsombudsmannen (DO)
Lektionsplanering
V 10 måndag: Introduktion och kursgenomgång, läsa om fallet Kemal en turkisk människorättsförsvarare. Gruppdiskussion om hur mänskliga rättigheter kränks runt om i världen.
V 10 tisdag: s81-83 i Utkik Mänskliga rättigheters historia, Antika Athen, Franska revolutionen, Andra världskriget, FN, deklarationen om de mänskliga rättigheterna, Deklarationer, konventioner, mellanstatliga organisationer, barnkonventionen, Folkrätten
s84-86 Utkik Diskriminering, DO, nationella minoriteter, urfolk, frivilligorganisation (NGO), civilsamhällelig organisationer, (amnesty, Human right watch, röda korset)
Arbete med Instuderingsfrågor till prov (torsdag v11)
V 10 torsdag: Arbete med Instuderingsfrågor till prov (torsdag v11)
V 11 måndag: Introduktion inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. Välja land att jobba med i uppgiften och hitta en mänsklig rättighet som kränks. Genomgång källkritik, se även mall i planeringen.
Arbete med Instuderingsfrågor till Prov (torsdag v11)
V 11 tisdag: Arbete med Instuderingsfrågor till test (torsdag v11), ev jobba med inlämningsuppgift om brott mot Mänskliga rättigheter.
V 11 torsdag: Prov på frågor som du arbetat med + begrepp (se målet med avsnittet i planeringen)
Om du hinner färdigt med prov och det blir tid över+ arbete med inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator.
V 12 måndag: Arbete med inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator.
V 12 tisdag: Arbete med inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator.
V 12 torsdag: Arbete med inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator
V 13 måndag: Arbete med inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator.
V 13 tisdag: Ej lektion utvecklingssamtal. Jobba gärna med arbete med inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator.
V 13 torsdag: Sista idag för att lämna in inlämningsuppgift om brott mot mänskliga rättigheter. OBS! Du måste använda dator. Lämna in din uppgift via uppgiftsrutan i unikum.
Uppgifter
-
Mall till källkritik till ditt arbete om brott mot mänskliga rättigheter
-
Arbetshäfte med instuderingsfrågor
-
Uppgift om att söka om ett brott mot mänskliga rättigheter
Matriser
Matris Allas rätt- ett arbete om mänskliga rättigheter samhällskunskap
| Når ej målen | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Samhällsstrukturer
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
|
Undersöka strukturer i samhället
|
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
|
Använda begrepp
|
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Påverka & påverkas
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
|
Undersöka samhällsfrågor
|
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Värdera & uttrycka ståndpunkter
|
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
|
Mänskliga rättigheter
|
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
|
Minoriteters särställning & rättigheter
|
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
|
Demokrati
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
|
Information & källor
|
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
