Bakgrund
Inom utvecklingspedagogiken menar man att barns f&ouml;rst&aring;else och l&auml;rande alltid utg&aring;r fr&aring;n barnets perspektiv och erfarenheter (Sundkvist 2020). F&ouml;r att ge barnet f&ouml;ruts&auml;ttningar att f&ouml;rst&aring; exempelvis begreppet skruvmejsel m&aring;ste f&ouml;rskoll&auml;raren ta barnets perspektiv, vi m&aring;ste visa p&aring; variationer f&ouml;r att synligg&ouml;ra l&auml;randets objekt och observera barnet i olika situationer i samspel med vuxna och andra barn (Sundkvist 2020).&nbsp; 
Syfte med barngruppens intresse som utg&aring;ngspunkt
En stor del av barngruppen p&aring; Tallen visar stort intresse f&ouml;r fyrhjulingar och implementerar detta begrepp i den dagliga leken i stor utstr&auml;ckning. Genom att anv&auml;nda fyrhjulingar som utg&aring;ngspunkt i v&aring;r teknikundervisning avser vi synligg&ouml;ra ett antal l&auml;rande objekt som beskrivs nedan.
<ul>
<li>Att l&auml;ra sig hur hjul fungerar</li>
<li>Att l&auml;ra sig hur en limpistol fungerar</li>
<li>Att l&auml;ra sig vilka komponenter som beh&ouml;vs f&ouml;r att fordonet ska kunna k&ouml;ra.&nbsp;</li>
<li>Att l&auml;ra sig verktygets &auml;ndam&aring;l</li>
</ul>
&nbsp;
Tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt
<ul>
<li>Vi tittar p&aring; bilder p&aring; olika fyrhjulingar och uppm&auml;rksammar likheter/skillnader.</li>
<li>Barnen f&aring;r sj&auml;lva rita fyrhjulingar, vi samtalar kring bilderna och uppm&auml;rksammar barnens perspektiv p&aring; begreppet fyrhjuling.&nbsp;</li>
<li>Vi tittar p&aring; bilder p&aring; olika komponenter p&aring; fyrhjulingen som motor och hjul och samtalar kring dessa och den funktion de har.</li>
<li>Barnen f&aring;r sj&auml;lva skapa fyrhjulingar av tetrakartonger. Barnen f&aring;r erfara olika redskap och dess funktioner i skapandet av fyrhjulingarna.&nbsp;</li>
<li>Genom hela processen f&ouml;rs en metakognitiv dialog kring de olika aspekterna av begreppet fyrhjuling f&ouml;r att synligg&ouml;ra barnets egna kunskap.</li>
</ul>
&nbsp;
Uppf&ouml;ljning
Genom kontinuerlig dokumentation i form av anteckningar, foton och reflekterande pedagogiska samtal. Dokumentationer och reflektioner via Unikum.&nbsp;

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,

Teknik

Matriser i planeringen

Uppgifter