Den viktiga leken

Syfte: Vi vill för oss pedagoger synliggöra betydelsen av vår roll i leken tillsammans med barnen. Få syn på i vilken utsträckning barnen använder lekens "grundregler" turtagning, samförstånd och ömsesidighet. Påverkas barnens sociala färdigheter och dialog när vi är delaktiga i leken? Vi vill även undersöka om vår roll som regissör och rekvisitan påverkar barnens lek.           

Mål: Vi vill att barnen känner trygghet att leka med alla kompisar på avdelningen, att barnen leker med fler än de tidigare invanda lekkonstellationerna. Rekvisita och möbler används på ett fantasi-och lekfullt men på ett varsamt sätt.

Planering

Vad ska vi göra: Vi har bestämt oss för att observera, delta och regissera lek i tre olika rum, två rum med bygg och konstruktion och ett med rollek. Kommer att i huvudsak fokusera på barnens samspel och dialog samt användandet av rekvisitan. 

Hur ska vi göra det: Vi har valt ett rum var där vi ansvarar för att ordna med rekvisitan och rollfördelning.

Vilka: : De barnen som är på förskolan och som vill leka i de rummen som är i fokus för vårt leklustprojekt.

När: Under förmiddagarna framförallt. Ser till att halva barngruppen är utomhus när leklust projektet pågår. 

Var: : Lekhallen - konstruktion och bygg. Lilla matsalen - Lego, bygg och konstruktion. Hemmet - rollek, affär och servering.

Dokumentation

Vi dokumenterar genom att: rita upp sociogram och under vissa tillfällen filmar lekaktiviteten.

Reflektion

När: 

Vi reflekterar genom att: ex kan frågeställningar kopieras in i reflektion / vad ser vi i dokumentationen ? 

Vad fångade barnens intresse?

På vilket sätt var barnen delaktiga? 

Vilka frågor väcktes? 

Hur mötte barnen materialet? 

Vad blev min roll som pedagog?

Analys:

Syfte är att förstå vad vi kan förbättra och förändra.

Förslag på metoder: Why5- Ställ er frågan varför minst fem gånger eller använd isbergmodellen som stöd.

• Vad har vi gjort eller inte gjort i undervisningen/ situationen som kan förklara resultaten?

•  Vad kan ha påverkat resultat och måluppfyllelse? Ex organisation, organiseringen av undervisningen, arbetssätt och arbetsformer, våra förhållningssätt och förväntningar, sammansättning av barngrupp, yttre miljö

• Hur vet vi det vi vet?

• Vad ser vi behov av att fördjupa oss i?

• Vad saknar vi kunskap om och hur vi ska ta reda på mer?

(Skolverket.se)

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

  Lpfö 18
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

  Lpfö 18
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,

  Lpfö 18
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

  Lpfö 18
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

  Lpfö 18
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

  Lpfö 18
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

  Lpfö 18
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

  Lpfö 18
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

  Lpfö 18
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

  Lpfö 18
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

  Lpfö 18
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

  Lpfö 18
• fantasi och föreställningsförmåga,

  Lpfö 18